Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Нейропсихолог в реабилитации и образовании

Нейропсихолог в реабилитации и образовании
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей

В книгу вошли материалы разнообразной тематики, и это прямое следствие междисциплинарного характера проблем, которыми занималась нейропсихолог А.А. Цыганок.

К первому разделу отнесены работы в области афазиологии, посвященные когнитивно-личностным изменениям при поражениях мозга и методам реабилитации речи при афазии. В статьях второго раздела рассматривается широкий круг вопросов помощи детям с нарушениями развития и их семьям, отражающий интересы и направления практической деятельности А.А. Цыганок в период с 1989 по 2007 год. В третьем разделе помещен список основных публикаций.

Книгу завершают воспоминания родных, друзей, коллег, которым выпало счастье тесно общаться с Антониной Андреевной Цыганок.

Книга адресована широкому кругу читателей, в особенности она будет интересна психологам, педагогам, дефектологам.

Оглавление
  • Редакционная группа сборника
  • От редакционной группы
  • Афазиология
  • Когнитивно-личностные изменения при афазии
  • О нарушении понимания слова при разных формах афазии. Л.С. Цветкова, А.А. Цыганок
  • О некоторых аспектах изменения личности при афазии. Ж.М. Глозман, А.А. Цыганок
  • А.А. Цыганок. Нарушение понимания слова при разных формах афазии
  • Психофизиологические корреляты распознавания эмоциональных состояний больными с разной топикой поражения больших полушарий мозга. О.А. Сидорова, А.А. Цыганок, М.А. Куликов
  • Реабилитация речи при афазии
  • Об одном методе групповой реабилитации больных с афазией. Ж.М. Глозман, Н.Г. Калита, А.А. Цыганок
  • Социально-психологический аспект реабилитации больных с афазией[1] Л.С. Цветкова, Ж.М. Глозман, Н.Г. Калита, М.Ю. Максименко, А.А. Цыганок
  • Глава II. Методы, формы И организация групповых занятий
  • § I. Направленное воздействие на речь
  • § 2. Непрямое воздействие на речь
  • § 3. Организация групповых занятий
  • Глава III. Проблемы межличностных отношений и динамики личности при групповой реабилитации
  • § I. Малая терапевтическая группа больных с афазией
  • § 2. О факторах, повышающих мотивацию к речевой коммуникации в малой терапевтической группе
  • § 3. Динамика некоторых свойств личности больных с афазией в ходе восстановительного обучения
  • Заключение
  • Детская нейропсихология
  • Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции нарушений развития у детей
  • Нейропсихологический анализ школьной неуспеваемости среди учащихся массовых школ. А.В. Семенович, С.О. Умрихин, А.А. Цыганок
  • Нейропсихологический подход к типологии онтогенеза. А.В. Семенович, А.А. Цыганок
  • Нейропсихологическое исследование уровня сформированности речевых автоматизированных рядов у младших школьников. А.А. Цыганок, Е.В. Варяник
  • Нейропсихологический подход к двигательным нарушениям у детей. Ж.М. Глозман, А.А. Цыганок
  • Диагностика и коррекция
  • Предисловие редактора выпуска. А.А. Цыганок
  • Коррекция пространственных представлений у детей. А. А. Цыганок, Е. Б. Гордон
  • Восприятие музыкальных произведений детьми. И.С. Константинова, А.А. Цыганок
  • Опыт Центра лечебной педагогики в диагностике и коррекции нарушений развития детей раннего возраста. А.Л. Битова, А.Л. Рева. А.А. Цыганок, А.М.Тимофеева, М.А. Морозова, Л.М.Зельдин, В.Д. Пак, О.А.Тихонова, Ю.Г. Зарубина
  • Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий. А.А. Цыганок, А.В. Виноградова, И.С. Константинова
  • Пояснительная записка
  • Нейропсихологический подход к коррекции отклоняющегося развития
  • Общие принципы нейропсихологического подхода к работе с детьми
  • Принципы построения коррекционной, развивающей работы с детьми
  • Онтогенез познавательной сферы
  • Развитие познавательных функций в условиях различных коррекционных сред
  • Создание условий развития ребенка вне занятий
  • 4. Цели курса
  • 5. Задачи курса
  • 6. Общие сведения о группе
  • Специалисты, реализующие программу
  • Ожидаемые результаты занятий
  • Способы оценки результативности работы
  • Краткое содержание курса
  • Диагностика состояния психической сферы ребенка
  • Коррекционная работа с детьми с тяжелыми нарушениями развития
  • Развитие функций первого функционального блока мозга
  • Развитие функций второго функционального блока мозга
  • Развитие функций третьего функционального блока мозга
  • Формирование межполушарного взаимодействия
  • Заключение
  • Различные аспекты построения педагогической среды
  • Методические рекомендации по организации педагогической среды для детей с эмоционально-волевыми нарушениями и нарушениями общения. А.А. Цыганок (составление и научное редактирование); А.Л. Битова; М.В. Водинская; Р.П. Дименштейн; И.Ю. Захарова; Ю.В. Липес; Н.Л. Моргун; О.Ю. Попова; О.А. Тихонова; С.А. Хатуцкая
  • Введение
  • Нарушения общения и проблемы поведения
  • Начальный этап занятий художественным творчеством
  • Опыт работы в группе детей школьного возраста
  • Занятия художественным творчеством в процессе обучения детей школьного возрастa
  • Общая концепция интегративного детского сада. А.А. Цыганок, А.Л. Битова, Р.П. Дименштейн, И.В. Ларикова
  • Принципы формирования смешанных групп детей и оптимальное построение единого абилитационно-педагогического процесса в интегративном детском саду. А.А. Цыганок (научный руководитель), А.Л. Битова, Р.П. Дименштейн, И.В. Ларикова
  • Введение
  • Что такое коррекционная группа
  • Проблема и задачи эксперимента
  • Детская коррекционная группа
  • Вариативность и индивидуализация в образовании. О.А.Герасименко, Р.П.Дименштейн, М.Л.Семенович, А.А.Цыганок
  • Постановка проблемы
  • Возможные пути решения
  • Описание исследования
  • Заключение
  • Изоляция или интеграция: два подхода к помощи детям с проблемами развития. А.А.Цыганок, А.Л.Битова, Р.П.Дименштейн, И.В.Ларикова, О.А.Герасименко
  • Формы образовательных учреждений, решающих задачу включения детей с нарушениями развития в общее образовательное пространство
  • Основные принципы интеграции и общая организация развивающего образовательного процесса в ИОУ
  • «Большая семья»
  • Интеграция взрослых, работающих с детьми
  • Особенности объединения детей для занятий и совместной деятельности в ИОУ
  • Значение специальной организации пространства и времени для жизни детей в ИОУ
  • Основные принципы построения занятий с детьми в ИОУ
  • Постановка проблемы расширения среды (выпуск в образовательные учреждения более высокой ступени) и смягчение перехода из дошкольного учреждения в начальную школу
  • В какой руке нести портфель? А.А. Цыганок
  • Левши и леворукие
  • Переучивать или нет?
  • Невыдуманные истории
  • Советы родителям
  • Cоциальная адаптация, интеграция, толерантность
  • Каждый человек бесценен, ибо в сердце у него скрыты неисчислимые сокровища. А.А. Цыганок, Ю.К. Данилова
  • Семья и государство: от противостояния к диалогу. Р.П. Дименштейн, А.А. Цыганок, И.В. Ларикова
  • Основные публикации Антонины Андреевны Цыганок
  • In memoriam
  • Александр Асмолов. Человек света
  • Анна Морозова (Цыганок). Она была для всех только «Тонечкой»
  • Жанна Глозман. Какой мы ее помним
  • Анна Битова, Роман Дименштейн. Остается нашим собеседником
  • Марина Иванова. Близкая всем
  • Белла Котик. Ее знают и в Иерусалиме
  • Татьяна Прибылова. Она оставила частичку себя
  • Юлика Форман. Она была готова помочь во всем
  • Ольга Попова. Отогревала, прикрывала, учила
  • Ольга Седакова. Память о Тоне
  • Наталья Гнатовская (Дузенко). В моей жизни Тонечка была всегда
  • Вместо эпилога к рассказу «Октябрьское поле»
  • Из воспоминаний Наташи
  • Татьяна Ильина. Нам всем не хватило времени
  • Ольга Почекутова. Жизнь, полная радости и добра
  • Валентина Невидомская. Уйду, не состарившись
  • … И еще три фотографии
  • Об авторах этого раздела
  • Примечания