Цитаты из книг автора «Галина Абрамова»

ку, реагированием только на последствия его действий. Это очень опасная для дальнейшего развития человека ситуация, которая возникает в раннем детстве, создающем контуры Я-концепции человека, основанной на переживаниях своих возможностей.

дним их представителей такого типа людей является ребенок, который, например, в группе детского сада после совершения проступка тут же бежит к взрослым и во всем сознается. Такое поведение говорит о жесткости границ Я-концепции, возникающих за счет существования комплекса неполноценности, именно они создают для ребенка высокое напряжение после совершения проступка, которое снимается наказанием. Бывает очень сложно решить, в каком случае такие дети подвергаются большему наказанию: если их наказать или оставить проступок безнаказанным. В любом случае ребенок с комплексом неполноценности в скором времени вновь совершит проступок и сам в этом сознается. В этих фактах наблюдается феномен формирования фантомного, мертвого сознания, которое дает о себе знать только через напряжение. Сведение взрослым Я-концепции ребенка до простого переживания напряжения как проявления собственного Я обеспечивается узко оценочным негативным отношение

Опережающего самоконтроля не появится. Это почва для появления чувства стыда, вины, разрушающих представление о целостности Я, в конечном итоге создающих условия для формирования комплекса неполноценности.

ребенка сама мысль о возможном наказании возникает не до, а после совершения проступка.

Если же родители постоянно наказывают ребенка за совершение проступка, то в соз

Это тот вид наказания, который можно назвать человечным, так как он способствует формированию у ребенка опережающего самоконтроля, – запрет на выполнение действия «сработает» до его реального осуществления. Большинство родителей наверняка знают ситуации, когда ребенок сам себе запрещал выполнять какое-либо действие, останавливая свою руку, уже начавшую движение, словами, интонацией взрослого: «Нельзя!»

Собственно «нельзя» – это не столько наказание, сколько запрет, ограничение активности. Многие дети 2–3 лет находятся рядом с родителями, которые эффективно могут пресечь нежелательные действия детей еще до совершения проступка и объяснить им, почему это делать нельзя.

этих чувств. Взрослые должны понимать его, а не он взрослых. А взрослые… взрослые часто требуют понимания от малыша, не желая (не умея?) понимать его. То «ты еще мал», то «ты уже большой», то разрешают, то это же самое запрещают, то ничего не замечают, то укоряют и наказывают за все – бесконечно «пилят» и «дергают». Жизнь ребенка, лишенная всяких ориентиров, превращается в кошмар. Он уже не понимает, за что его наказывают, чем недовольны. Ясно только одно – он плохой, им постоянно недовольны.

Ребенок ведет борьбу за свое место, за свое психологическое пространство с явно превосходящими его силами взрослых. Он не может объяснить и понять, он только чувствует, взрослые могут помочь найти форму для

Кризис трех лет – упрямство и негативизм малыша – испытание силы Я каждого из участников взаимодействия: и ребенка, и взрослого. Испытание силы Я на… что? Какое качество, какие качества Я окажутся в этом испытании наиболее значимыми? Мой ответ был бы – человечность, но он «мало психологичен». Постараюсь конкретизировать его, если у меня это получится.