Самый главный – интеллект мышления

Мышление здесь рассматривается как форма познания, отражения реальной действительности, заключающаяся в переработке, преобразовании поступающей при восприятии информации. При этом мы говорим о сознательном, целевом, управляемом мышлении, которое человек может использовать в своей жизнедеятельности для решения бытовых, технических, социально-экономических и других проблем и получения положительного результата, определённого блага.

Цитата. Аристотель: «Мышление – верх блаженства и радость жизни, доблестнейшее занятие человека».

Гераклит: «Мышление – великое достоинство, и мудрость в том, чтобы говорить истинное и чтобы, прислушиваясь к природе, поступать с ней сообразно».

Прежде всего, отметим, что мышление осуществляется:

1. Одновременно с процессом восприятия информации из внешнего и внутреннего мира (из памяти, от физиологических ощущений, внутренних мыслепогружений). Назовем этот вид «мышление-восприятие» информации.

2. Работой с воспринятой информацией в соответствии с имеющимися когнитивными потребностями, решаемыми задачами и проблемами. При этом информация подвергается ментальным операциям, преобразуется и формируется в требуемом виде – ответ на вопросы, решение задачи или проблемы, создание информационного прототипа нового объекта. Назовем этот вид – «мышление-переработка» информации.

Каждый вид мышления имеет свои особенности.

Степень и характер проявления мышления-восприятия зависит:

– от скорости поступления информации в процессе её восприятия – чем меньше эта скорость, тем больше у человека возможности использовать сознательное, управляемое преобразование информации при восприятии и мышление-восприятие сочетается с мышлением-переработкой;

– от особенностей нервной системы человека в целом, его сенсорной системы, скорости нервных процессов возбуждения-торможения, то есть генетической, природной основы интеллекта.

Мышление-переработка также во многом зависит от природной составляющей интеллекта, но в значительной степени поддается развитию, то есть приращению интеллекта за счет научения, практической работы, формирования ментального опыта.

Отметим что интеллект мышления активно развивается путём создания и включения в его работу искусственно созданных инструментов – интеллектуальных пространств, моделей, операторов работы с информацией и принятия решений.

Особенности мышления тесно связаны с особенностями восприятия. Так, одни люди могут продуктивно мыслить только в том случае, если объект мышления находится в их непосредственном восприятии. Это свойство мышления называется «полезависимость». Другие способны оторвать мышление от объекта и обратиться к внутренним ментальным структурам, как отражению реальной действительности – «поленезависимость». «Поленезависимость» важна для работников, занимающихся проектной деятельностью – конструкторов, технологов, разработчиков различного рода сложных систем, также для творческих работников – поэтов, художников, композиторов (конечно, и среди них есть полезависимые, например, художники, которые работают только, видя свой объект изображения).

Рассмотрим структуру интеллекта мышления (Рисунок 5).

Представим общие свойства мышления: широта, глубина, длительность, скорость, критичность, самостоятельность, гибкость, поленезависимость.

Широта мышления – это способность охватить весь объект (проблему, вопрос) целиком, не упуская в то же время из вида его отдельные части. Противоположное качество – узость мышления.

Широта мышления с точки зрения управления обеспечивает стратегическое, концептуальное мышление, умение видеть будущую перспективу целиком, что является очень ценным качеством в социально-экономическом плане.

Глубина мышления выражается в его способности проникать в сущность объекта, находить скрытое главное, первопричину. Качеством, противоположным глубине мышления, является поверхностность мышления, ориентирующееся не на причины, а на симптомы и незначительные детали. Глубина мышления тесно связана с таким качеством как пытливость – это свойство мышления, отражающее стремление дознаться до основных причин наблюдаемых явлений.

Наличие у человека глубокого мышления дает возможность принятия эффективных решений в любой сфере деятельности с минимизацией рисков и максимизацией положительного результата.

Цитата. Джорджио Армани: «Чтобы создать что-то исключительное, ваше мышление должно быть непрерывно сфокусировано на мельчайших деталях».

Длительность (устойчивость) мышления – это свойство определяет временные характеристики мышления, такие как способность человека мыслить непрерывно, не отвлекаясь. Длительность мышления обеспечивает его глубину и ширину, умение переходить за рамки существующей проблемы, иначе говоря, расширять проблемное поле в обоих направлениях и включать в рассмотрение смежные предметные области.

Цитата. Сидни Смит: «Я ещё ни разу не встречал человека, способного думать две минуты подряд».

Скоростные качества мышления – это способность интенсивно, быстро, производительно обрабатывать информацию. Это свойство особенно полезно при тех видах профессиональной деятельности, которые по своему характеру динамичны, протекают в сжатые сроки; происходящие в них события требуют быстрой реакции, например, диспетчеры авиалиний, пилоты, водители, пожарные…

Критичность мышления заключается в его способности объективно оценивать объекты, видеть истину, парадоксы. Это свойство, как и глубина мышления, обеспечивает эффективность принятия решений, но также и их оригинальность, новизну.

Самостоятельность мышления – это способность быть независимым в собственных мнениях от мнений других. Такое мышление является основой для независимого поведения человека и даёт возможность творческого подхода к решению проблем.

Цитата. Альберт Эйнштейн: «Проблемы не могут быть решены на том же уровне мышления, который создал их».

Ещё одно свойство мышления – это гибкость, которое проявляется как умение:

– воспринимать чужую точку зрения;

– не быть привязанным к прошлому опыту;

– находить в случае затруднений альтернативные варианты действий;

– переключаться между различными задачами.

Уровень гибкости мышления во многом определяет качество социального интеллекта человека.

Цитата. Элизабет Гилберт. (Есть, молиться, любить): «Гибкое мышление – столь же необходимое условие для достижения контакта с божественным, как и дисциплина».

Ригидность мышления проявляется как его жёсткость, предвзятость, приверженность к шаблонным оценкам, а также преувеличенно эмоциональное восприятие информации. Оно может также проявляться как абсолютная самостоятельность в мышлении, полная независимость от мнений других людей.

Для оценки свойств мышления необходимо знать их корреляцию со свойствами интеллекта восприятия:

– широта мышления тесно связана с целостностью восприятия и объёмом внимания;

– глубина мышления – со степенью сосредоточения, объёмом долговременной памяти;

– длительность мышления – с длительностью внимания;

– скоростные качества мышления – со скоростными качествами внимания.

Критичность мышления трудно связать с определённым свойством внимания. В некоторой степени на него влияют предметность, целостность, категориальность и константность восприятия, концентрация и устойчивостью внимания.

Самостоятельность мышления в определённой степени связана с апперцепцией, то есть влиянием на восприятие предметов окружающего мира предшествующего опыта и установок индивида – чем в большей степени наш индивидуальный прошлый опыт проявляет себя в нашей интеллектуальной деятельности, тем сильней мы опираемся на него и мыслим самостоятельно.

Гибкость мышления в какой-то степени связана с н-аперцепцией, то есть способностью увидеть в устоявшемся что-то новое и переключаемостью внимания – чем в большей степени мы можем видеть новизну и переключаться с объекта на объект, тем более подвижным является наше мышление.

Ригидность мышления, как сочетание максимальности в самостоятельности и минимальности в гибкости мышления, опирается на характерные для них характеристики восприятия в указанных крайностях.

Поленезависимость мышления, как способность мышления оперировать ментальными объектами и структурами без использования непосредственно воспринимаемых объектов, в определенной степени связана с интроверсией и самостоятельностью мышления. Поленезависимость находится в положительной связи с теоретическим и наглядно-образным видами мышления.

Рассмотрим более подробно виды мышления. Прежде всего, это теоретическое мышление.

В процессе теоретического мышления человек оперирует понятиями (понятийное мышление), осуществляет суждения и умозаключения, использует методы индукции и дедукции (логическое мышление). При этом у него может и не быть практического, чувственного опыта, что не мешает ему получать новые знания.

При абстрактном мышлении человек продуцирует речь, то есть и при восприятии, и при переработке информации мысли формулируются посредством языка. При хорошем развитии этих способностей проявляется вербальное мышление.

Степень развития абстрактного мышления определяет способности человека к обучению, а, как известно, обучение укрепляет и развивает интеллект личности.

Высокая степень развития абстрактного мышления обуславливает способность человека к познавательной, исследовательской, аналитической, научной деятельности, что очень важно применительно к парадигме общества, основанного на знаниях.

Абстрактное мышление в определённой степени коррелирует со следующими особенностями психики человека:

– функциональная специализация мозга – левая половина, связанная с обработкой речи – языковая абстракция;

– виды и характеристик памяти по типу анализатора – словесно-логическая, символьная, цифровая;

– тип репрезентативной системы – дигитал;

– тип интроверсии – интроверт, склонный к глубокой рефлексии, внутреннему переживанию, переосмысливанию информации.

Рассмотрим практическое мышление. Прежде всего, это наглядно-образное мышление – вид мышления, опирающийся на представления и образы. Функции образного мышления связаны с представлением событий и ситуаций, а также изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности. Важная особенность образного мышления – создание новых сочетаний объектов и их свойств, что трансформируется в творческие способности и формирует творческий интеллект человека. В отличие от наглядно-действенного мышления, рассматриваемого ниже, при наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется лишь в плане образа.

Наглядно-образное мышление приобретает особое значение в информационной экономике, так как интеллектуальная деятельность человека и социальное взаимодействие групп людей все в большей степени осуществляются в сетях Интернет, для которых характерна виртуальная реальность, основанная на образах.

Наглядно-образное мышление коррелирует со следующими характеристиками восприятия:

– свойство восприятия – целостность;

– вид и характеристики памяти по типу анализатора (репрезентативной системы) – наглядно-образная (зрительная), эмоциональная память;

– тип репрезентативной системы – визуальный, аудильный.

Наглядно-действенное мышление – это вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие объектов и их реальное преобразование, то есть оно тесно связано с эмпирическим познанием реальной действительности.

Развитость такого вида мышления определяет успешность человека в практической деятельности.

Особую важность оно имеет для тех, кто работает на материальном производстве, выполняя технологические операции преобразования веществ, то есть рабочих; а также для других работников, осуществляющих различного рода предметную деятельность.

Следует отметить значимость наглядно-действенного мышления и для менеджеров как организаторов практической деятельности своих сотрудников.

Наглядно-действенное мышление в определённой степени коррелирует со следующими характеристиками восприятия:

– вид и характеристики памяти типу анализатора – моторная, осязательная;

– тип репрезентативной системы – кинестетик;

– тип интроверсии/экстраверсии – экстраверт, склонный проявлять внешнюю активность.

Здесь необходимо отметить неразрывную связь указанных видов мышления:

1. В процессе мышления человек параллельно-последовательно мыслит абстракциями и образами, то есть абстрактное и наглядно-образное мышление сосуществуют и дополняют друг друга. Можно лишь говорить о доминировании в интеллекте человека того или другого вида мышления.

2. В практической деятельности технологически связаны наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, так как создание образа предшествует осуществлению действия.

3. В процессе познания реальной действительности человек последовательно переходит от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному, а затем к абстрактному. Движение может идти и в обратном порядке, если переходить от гипотез, как результата абстрактного мышления, к их практической апробации или от абстрактной информационной модели к изменению на её основе реального мира (Рисунок 6).

Перейдем к математическому мышлению, специфика которого заключается в том, что обладающий им человек способен количественно определять и ощущать меру явлений, зависимости и отношения между ними. Иначе говоря, это мышление языком цифр, чисел, показателей, математических моделей.

С одной стороны оно является абстрактным, так как число – это определенный символ, абстракция, используемая для количественной характеристики объектов, а математическая модель – абстрактное представление реальности.

С другой стороны математическое мышление является конкретно-практическим, так как составляет сердцевину содержания профессиональной деятельности инженерных, экономических, управленческих специальностей.

В информационной экономике значение математического мышления для развития интеллекта существенно возрастает, так как в ней в полной мере проявляют себя системный и количественный подходы, расширяется сфера применения информационных технологий.

Математическое мышление коррелирует со следующими характеристиками восприятия:

– функциональная специализация мозга – левая;