© Владимир Александрович Дресвянников, 2025

ISBN 978-5-4474-7984-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Введение

Мы живем в информационном обществе. В структуре нашего времени нематериальная деятельность как рабочая, так и связанная с развлечением и отдыхом занимает значительную, постоянно растущую долю. Растет число профессий, связанных с обработкой информации. Качество воспринимаемой и используемой человеком информации определяет не только качество его жизни, но и её направленность.

Интенсивное развитие науки и техники, переход от четвертого к пятому, а затем и шестому технологическому укладу приводит к появлению и распространению всё новой и новой информации, причем не только последовательно-равномерному, но и взрывному – научная информация в корне меняет наше преставление о мироустройстве, о возможностях человека, направленных на преобразование существующего реального мира.

В Интернете формируется глобальное информационное пространство, которое делает разнообразную информацию сверхбыстродоступной самому широкому кругу людей.

Информационное пространство создается также в ментальной форме в сознании и в подсознании человека. Однако, по нашему мнению, у современного человека отсутствует системность, последовательность и технологичность когнитивной интеллектуальной деятельности. Ему проще и быстрее в поиске нужной информации, решении проблем, творчестве использовать технические информационные средства: базы данных, библиотеки, контекстный поиск в Интернете, тематические сайты, возможности искусственного интеллекта. В определённой степени можно сказать, что техника испортила человека как самостоятельно и активно мыслящее существо.

Для того, чтобы эффективно использовать свой мозг, необходимо сформировать и развивать внимание, память, мышление, умение обрабатывать информацию различными методами и способами, создавать индивидуальное информационное пространство, заполнять его данными, постоянно использовать и обновлять.

Немаловажными при этом являются умения получать, анализировать и структурировать информацию, связывать её с другой информацией, перемещать, комбинировать, извлекать, использовать, передавать и, при необходимости, удалять.

В современном мире к информации следует относиться критически, так как недостоверность информации, переданной во всеобщее пользование, превосходит всякие границы. Следовательно, анализ полученной информации должен быть тщательным, с проверкой её источников и сравнением с аналогичной информацией, полученной из других источников, а, если есть такая возможность, из собственного жизненного опыта.

Часто возникает проблема, с одной стороны, неспособности человека эффективно работать с информацией и, с другой стороны, жизненной необходимости в её использовании как в личной жизни, так и в профессиональной деятельности.

Целью данной работы является комплексное изучение понятий «интеллект» и «информация» с учётом состояния современного общества, их значения для жизнедеятельности людей и представление методов и способов работы с информацией и управления ею, что, в конечном итоге, должно повысить качество жизни человека, дать ему новые интеллектуальные возможности.

Материал, изложенный в книге, носит межпредметный характер – привлечены информатика, психология, физиология мозга.

Книга первоначально была издана в 2016 г., в этой версии исправлены неточности, выполнена переработка с учётом современных представлений об «интеллекте» и «информации».

По теме интеллекта автором выпущены в издательстве «Ridero» следующие книги:

1. Интеллектуальный капитал: содержание и формирование. Мини-пособие.

2. Развивай интеллект восприятия! Твой помощник по совершенствованию.

3. Развивай эмоциональный интеллект: наша жизнь – это эмоции! Расскажу, что и как.

4. Мышление в системе интеллекта.

5. Креативный интеллект (о творчестве и креативности).

6. Социум и социально-культурный интеллект.

Примечание: при создании обложки книги использованы рисунки созданные автором при помощи нейросети Kandinsky.

Глава 1. Интеллект как средство работы с информацией

Системное представление структуры интеллекта

Такая физиологическая конструкция, как мозг человека, предоставляет ему поистине удивительные возможности, отсутствующие у других живых существ. Эти возможности реализуются через интеллектуальную деятельность, то есть работу с мозгом как с «верстаком» по созданию мыслеформ, ментальных моделей, позволяющих как отражать, так и изменять реальную действительность.

Интеллект представляет собой комплекс когнитивных способностей, знаний и умений, позволяющих человеку или группе людей эффективно воспринимать, обрабатывать и интерпретировать информацию о реальном мире, решать возникающие проблемы и создавать новые идеи (концепции, модели), направленные на достижение индивидуальных и коллективных целей в социальной и экономической сферах деятельности.

Интеллект человека имеет физиологическое (F), психическое (P), социальное (S) и экономическое содержание (E): I = {F; P; S; E}.

Физиологическое содержание интеллекта обусловлено тем, что интеллект человека неотрывен от его мозга как материальной основы существования и проявления.

Психическое содержание интеллекта связано с наличием высших психических функций, второй сигнальной системы, сознания человека.

Социальное и экономическое содержание интеллекта определяется условиями жизнедеятельности человека в обществе, принадлежности его к определённому социуму, социальным статусом и ролями, профессиональной ориентацией. Эти две составляющие в общественной жизни человека тесно взаимосвязаны и во многих случаях их можно объединить, обозначив как SЕ.

Указанные составляющие образуют неразрывное единство. При этом физиологическая составляющая F является природной основой интеллекта человека, психологическая Р – определяет его текущий и перспективный потенциал, а социально-экономическая SЕ – характер и степень практического использования, а также экономически обусловленные направления развития.

Исходя из структуры элементов интеллекта и с учетом трёх содержательных составляющих целесообразно выделить следующие подвиды интеллекта человека как его системные единицы: интеллект восприятия, эмоциональный интеллект, интеллект мышления, креативный, социально-культурный, экономический интеллект (Рисунок 1).

Рисунок 1 – Системное представление структуры интеллекта человека

Коротко рассмотрим их в логической последовательности:

1. Интеллект восприятия – это способности, знания и умения использовать внимание, сосредоточение для распознавания объектов окружающего мира и себя как индивидуума (личности), их информационного отображения (моделирования) и запоминания с последующим применением в ментальной деятельности.

Основу интеллекта восприятия составляет генетически заданная рецепторная система человека (F), реализуемая посредством ощущений с созданием чувственного образа (P). От структуры этой системы, доминирования ее определённых элементов во многом зависит характер и степень проявления интеллекта восприятия. В свою очередь этот вид интеллекта определяет разнообразие и глубину мироощущений, объём освоенного человеком жизненного пространства, степень адекватности внутреннего мира человека внешнему (SE).

2. Эмоциональный (чувственный) интеллект – это способности обусловленного эмоционального реагирования на внешние и внутренние стимулы, знания и умения выделять информационную составляющую эмоций и управлять своими эмоциональными состояниями.

Физиологическую основу интеллекта составляет кора головного мозга, включающая миллиарды нервных клеток – нейронов и глиальных клеток, которые связаны в сложные сети клетками, выполняющими проводящую функцию – дендритами и аксонами (F).

Большую роль в возникновении эмоции, наряду с корой головного мозга, играет таламус, выполняющий в тоже время важную роль в регуляции основных органических процессов. Возникновение эмоции есть результат одновременного возбуждения через таламус симпатической нервной системы и коры головного мозга.

Через таламус проходят сигналы, поступающие одновременно от различных областей мозга, что позволяет интегрировать различные виды информации (например, зрительную, слуховую, тактильную). Эти сигналы передаются в гипоталамус (выработка гормонов стресса – кортизол, адреналин) и миндалевидное тело (миндалина особенно активна при страхе и тревоге, играющих ключевую роль в формировании первичных эмоциональных реакций). Затем эта информация передается в кору головного мозга (префронтальная кора, медиальные височные доли), где происходит осмысление и осознание эмоции, при этом возбуждается симпатическая нервная система, что приводит к физическим изменениям в организме.

Наряду с таламусом природную основу эмоциональных состояний человека составляют такие органы мозга как гипофиз (выработка гормонов, влияющих на общее состояние организма, которое отражается на настроении человека) и гиппокамп (связь с памятью и ассоциативным мышлением, формирование эмоциональных откликов на ситуации, ранее пережитые человеком).

Сильное воздействие на возникновение и интенсивность эмоций оказывает эндокринная система, в частности, нарушение баланса половых гормонов может привести к изменению настроения, повышенной раздражительности или депрессии, аналогично влияет недостаток серотонина или избыток кортизола.

В совокупности эти части головного мозга составляют природную основу эмоционального интеллекта (F).

Можно также сказать, что эмоциональный интеллект является развитием интеллекта восприятия и во многом определяет богатство чувственной жизни человека, его способности к переживанию и сопереживанию, к самовыражению и творчеству (SE).

Кроме того, эмоциональный интеллект является средством чувственного и интуитивного познания реальной действительности и в современных условиях, характеризующихся неопределенностью и риском, эта его функция является жизненно важной (P).

3. Интеллект мышления – это способности, знания и умения обработки воспринятой информации, использования её для решения имеющихся и потенциально возможных проблем, а также управления ментальными процессами по каждой составляющей интеллектуальной системы.

Аналогично эмоциональному интеллекту степень развитости интеллекта мышления будет во многом определяться генетически заданным строением коры головного мозга человека, наличием тех или иных анатомических особенностей и патологий (F).

Интеллект мышления выполняет две функции:

1. Продукционную (продукционный интеллект мышления) – это ментальные процессы двух видов:

1) формирование информационного обеспечения: распознавание, предварительная оценка, структурирование и запоминание информации (создание внутренней Базы Знаний), её воспроизведение, обновление, забывание;

2) решение вопросов, задач, проблем различного характера: бытовых, профессиональных, текущих, перспективных, стандартных, нестандартных и так далее.

Термин «продукционный» будем использовать в двух значениях: 1) продукция как сама ментальная операция; 2) продукция – как результат ментальной операции и деятельности в целом – интеллектуальный продукт.

2. Управленческая (управленческий интеллект мышления) – это процессы, связанные с осознанием ментальной деятельности (мышление над мышлением, метакогнитивная функция) в форме контроля ментальных процессов, оценки правильности и эффективности, их направления и регулирования. Объект управления – продукционное мышление. При этом учитывается контекст ситуации, в которой осуществляется мышление, действие на неё различных факторов, происходящие и возможные изменения, то есть управление носит стратегический характер. Метакогнитивное мышление использует рефлексию (самоконтроль, самонаблюдение). Для его развития полезно наблюдать за мышлением других людей, как в общении, так и в любого вида информационных источниках: книгах, статьях, постах, ответах на вопросы, дискуссиях. Рефлексия может быть как текущей, так и основанной на припоминании и анализе того, как осуществлялся процесс мышления, какие были ошибки, результаты – пострефлексия. Также направленная на будущее (планируемые задачи, возможные ситуации, контекст, события) – предикативная рефлексия. Пострефлексия формирует ментальный опыт, который является важнейшим содержанием интеллекта.

Управленческая функция интеллекта мышления имеет два уровня:

1) управление самим продукционным процессом мышления: сравнением, ассоциированием, анализом, синтезом и другими ментальными операциями;

2) управление технологией (методами и средствами) мышления: выбор вида мышления (системное, причинно-следственное, рационально-логическое, диалектическое) и перехода между ними, структуры ментальной деятельности, то есть последовательности связанных объектов и целей мышления, например, от цели ознакомления с темой в когнитивном процессе переход к цели ассоциативного поиска с различным предметным набором объектов и далее – к структурированию полученной информации, адаптации её под информационные потребности.

Интеллект мышления со своей продукционной и управленческой функцией активно «сопровождает» каждый вид интеллекта в его комплексной структуре.

При восприятии информации он участвует продукционной функцией, обеспечивая идентификацию, сравнение, ассоциирование, структуризацию объектов восприятия. Управленческая функция мышления включает/выключает, направляет, распределяет, переключает внимание – целевое, волевое внимание.

Управленческую роль мышление выполняет по отношению к такому специфическому объекту как эмоции: оценивает, контролирует, регулирует эмоциональные состояния. Продукционная функция мышления заключается в обработке и использовании для принятия решений информации, связанной с эмоциями.

В представленном описании структуры интеллекта отражён общий процесс когнитивной деятельности: вначале осуществляется восприятие внешних сигналов, затем эмоциональная реакция на них, а следом ментальные процессы работы с полученной информацией – продукционное мышление.