Цитаты из книг автора «Светлана Гин»

Содержание программы 1. Знакомство с фантазированием (3 ч) 1.1. Понятие о фантазировании Чтение рассказа. Обсуждение «Легко ли выдумывать?». Чем различаются фантазия и ложь? Чем отличается сказка от реальности? Входная контрольная работа. Представление курса «Мир фантазии». 1.2. Что мешает придумывать? Понятие о психологической инерции. Упражнение «Боремся с психологической инерцией». Решение задач «да-неток». 1.3. Критерии оценки творческих работ Игра «Теремок». Понятие об уровнях новизны. Упражнение «Кляксы». Практическая работа по приёму «Думай о другом!». 2. Развитие ассоциативности (4 ч) 2.1. Сочинение загадок Игра «Отгадай-ка». Ознакомление с алгоритмом сочинения загадок. Практическая работа по сочинению загадок. Анализ применимости алгоритма. 2.2. Придумывание метафор Игра «Море волнуется…». Упражнение «Превращения». Ознакомление с алгоритмом придумывания метафор. Практическая работа по придумыванию метафор. 2.3. Правила запоминания Игра «Пол – потолок». Упражнение «Проверка памяти». Тренинг «Цепочка ассоциаций». Практическая работа «Как запоминать словарные слова?». 2.4. Обобщение изученного

нарисовать ничего не можем или, наоборот, можем нарисовать всё, что захотим… (Учитель прикрепляет к доске чистый лист бумаги.) Но даже когда человека уже нет, его могут долго помнить. Помнят не только родные и близкие, но

Определения 1. Игра «Да-нетка» (5–6 мин) Правила игры: учитель загадывает слово и предлагает детям его узнать при помощи вопросов. Учитель напоминает, что вопросы должны касаться существенных признаков объекта, чтобы после каждого ответа круг поиска сужался. Учитель может ввести ограничение на количество задаваемых вопросов, например не больше десяти. Загадано слово «книга». 2. Игра-дискуссия «Что такое книга?» (7 мин) Учитель предлагает детям дать определение, что такое книга. Обсуждение проходит по схеме: а) дети называют какой-либо признак; б) учитель выдвигает контраргументы против этого признака. Во время проведения дискуссии желательно использовать наглядность: книги разного формата, толщины, содержания, блокноты, альбомы, журналы и т. п. Примерное содержание дискуссии: а) Книга имеет листочки. б) Значит, это книга? (Учитель показывает растение.) а) Книга сделана из бумаги. б) Значит, это книга? (Показывает бумажный кораблик.) а) В книге есть буквы. б) Значит, это книга? (Показывает расписание уроков.) а) В книге есть картинки. б) Значит, это не книга? (Показывает словарь.) а) В книгах пишут сказки. б) Значит, это не книга? (Показывает технический справочник.) а) Книга даёт знания. б) Компьютер тоже даёт знания. Значит, компьютер – это книга? а) В книге есть обложка.

Занятие 4 Цвет в рукотворном мире Оборудование: бархатная бумага, шерстяные нити. 1. Речевая разминка. Желательно с сюжетом на тему движения, например:   На лошадке ехали, До угла доехали. Сели на машину, Налили бензину. На машине ехали, До реки доехали. Трр! Стоп! Разворот!   Можно повторить несколько раз хором с увеличением темпа. 2. Задание Стражника. – На этот раз Стражник приготовил для вас очень сложное задание. На прошлом занятии мы говорили, что многие животные могут изменять свой цвет. Но человек ведь тоже относится к живым существам, значит, он тоже должен уметь менять свой цвет или хотя бы изменять цвет каких-то отдельных частей. Придумайте ситуации, когда такое может быть. Примеры изменений цвета, придуманные детьми: загорел (стал коричневым), испугался (побледнел), стыдно (покраснел), заболел желтухой (пожелтел), ушибся (синяк фиолетовый), не чистил зубы (почернели), обморозился (уши побелели). 3. Проверка домашнего задания. Учитель демонстрирует всех осьминожков и даёт положительные отзывы о каждом. 4. Фантазирование. – Живые существа могут изменять свой цвет, а предметы не могут. А давайте пофантазируем, представим, что окружающие нас предметы тоже могут изменять свой цвет, причём по нашему желанию. Например, доска (одежда, парта, дом). Где и для чего можно было бы их использовать? – … 5. Физкультминутка. Желательно проведение танцевальной паузы под мелодию детской песни («Оранжевая песенка», «Дети любят рисовать» или др.). 6. Беседа «Чем и на чём можно рисовать?». Примерное содержание беседы: – Предметы неживые и сами цвет менять не могут. Но человек может их перекрашивать. Почему люди окрашивают предметы в самые разные цвета, а не делают их одного цвета? – Чем и на чём рисовали древние люди, ведь красок и бумаги тогда не было? – Чем и на чём обычно рисует современный человек? – Чем необычным можно рисовать? (Мокрой тряпкой на доске, мылом, пальцами, носом, пламенем свечи, следом самолёта в небе, иголкой, ягодами, ватным шариком, пальцем по коже и др.) Желательно последний вариант обыграть в парах: по очереди дети пишут друг у друга на руке буквы или цифры, с закрытыми глазами нужно их отгадать. – На чём необычном можно рисовать? (Стекло, ткань, камень, листья деревьев и др.) Желательно обсудить, что бумага тоже может быть «необычной»: можно изменить цвет, размер, форму, сделать её мятой или дырявой и т. д. 7. Домашнее задание. Нарисовать самый необычный портрет Игрушки: не на бумаге и не карандашами (не красками, не фломастерами). 8. Упражнение «Ниткопись». Каждому ученику учитель даёт небольшой лист бархатной бумаги и несколько шерстяных нитей контрастного цвета. Если из нити составить рисунок, а потом нить прижать к ворсу, изображение фиксируется. Учитель предлагает детям сделать несколько рисунков. В дальнейшем это упражнение можно использовать на уроках при изучении букв и цифр. 9. Подведение итогов.

Идеал ТРИЗ – педагогики – человек творческий и творящий, имеющий богатое гибкое системное воображение, владеющий мощным арсеналом способов решения изобретательских задач и имеющий достойную жизненную цель

У каждого в жизни Единственный раз Бывает свой первый, Свой памятный класс, И первый учебник, и первый урок, И первый заливистый Школьный звонок!   – А ещё, ребята, у каждого в жизни бывает свой первый школьный праздник. Вот такой праздник сегодня и у нас. Поздравляю вас с наступившим первым учебным годом! Пусть он станет для вас успешным и интересным!

Программа курса «Мир логики» Пояснительная записка Программа курса по выбору «Мир логики» предназначена для учащихся 4 класса, желающих овладеть навыками основных мыслительных операций. Представленная программа может изучаться в рамках раздела ФГОС «Внеурочная деятельность в начальной школе» по таким направлениям, как социальное и общеинтеллектуальное. В современных условиях информационного общества одной из важных задач становится воспитание информационной культуры, что предполагает осознание потребности в новых знаниях, определение пробелов в знаниях и выработку стратегий их поиска; сравнение и оценку информационных ресурсов, применение и передачу информации. К метапредметным результатам обучения на ступени начального общего образования относится формирование познавательных универсальных учебных действий как основы умения учиться. К формируемым учебным действиям относятся следующие: сравнение, сериация и классификация по заданным критериям; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений, построение рассуждения об объекте, его свойствах и связях; осуществление подведения под понятие; установление аналогий, обобщение на основе выделения сущностных связей и др. Развитие умения учиться обеспечивает переход к дальнейшему самообразованию и самовоспитанию, развитие интеллектуальной инициативы, любознательности, способности к организации познавательной деятельности. В процессе обучения у учащихся возникает интерес к общественным явлениям, понимание активной преобразующей роли человека в обществе; закладываются первоначальные представления о значении науки, современных технологий и производства в жизни человека и общества; формируется ценностное отношение к образованию; закладываются навыки учебного сотрудничества и организации познавательной деятельности. Программой курса по выбору «Мир логики» предусматривается дальнейшее совершенствование полученных знаний и умений, формирование ключевых компетенций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся. Реализация программы осуществляется на основе личностно-деятельностного подхода, принципах сотрудничества и сотворчества, взаимодействия и взаимообогащения всех участников образовательного процесса. Цель курса по выбору «Мир логики»: обучение навыкам основных мыслительных операций: сравнения, классификации, обобщения, умозаключения и др.; формирование информационной культуры, освоение умений организации учебного труда. Образовательные компетенции, формируемые в процессе обучения: • ценностно-смысловые: – способность воспринимать окружающий мир как динамично

Светлана Гин Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс © Светлана Гин, 2012 © АНО «ТРИЗ-профи», 2012 © ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2012

Светлана Ивановна Гин Занятия по ТРИЗ в детском саду (пособие для педагогов дошкольных учреждений) Сведения об авторе: