Цитаты из книг автора «Культур-Мультур»

Марва Коллинз брала детей, которых система списала со счетов с диагнозами «необучаемый» или «умственно отсталый», и, обращаясь с ними как с гениями, добивалась того, что они читали Шекспира и Платона в начальной школе.

Люди с установкой на рост не боятся выкладываться по полной, потому что понимают: именно в процессе преодоления и усердной работы происходит их развитие.

Люди с такой установкой используют провалы как трамплин для будущего успеха, анализируя ошибки и извлекая из них уроки. Они берут на себя ответственность за произошедшее и концентрируются на исправлении ситуации, а не на самобичевании или поиске виноватых.

Не все великие компании сталкивались с такими трудностями, как Fannie Mae, но каждая из них преодолевала препятствия на пути к успеху. Ключ к успеху – сочетание реализма и веры в победу. Авторы назвали эту особенность "парадоксом Стокдейла".

Сильные эмоции – гнев, обида, раздражение – в ответ на действия ребенка являются сигналом. Предупреждением не о том, что ребенок делает что-то не так, а о том, что задеты ваши болевые точки. Часто такая реакция – это усвоенный способ защиты от тех чувств, что вы испытывали в его возрасте. Поведение ребенка бессознательно угрожает пробудить вашу собственную прошлую боль, одиночество, тоску или ревность. И тогда вы выбираете более легкий путь: вместо сопереживания вы срываетесь на гнев или раздражение.

Дайте этому голосу имя. Можно придумать для своей «личности с установкой на данность» имя. Это поможет отделить ее от себя и воспринимать ее не как истину в последней инстанции, а как проявление защитного механизма, основанного на страхе.

Первый и самый важный шаг – это понять, что установка на данность – это лишь одно из убеждений, а не объективная реальность. Вы можете выбрать другую точку зрения. Простое знание о существовании двух установок уже способно изменить ваше восприятие. Многие студенты, просто прослушав лекцию об установках, кардинально меняли свой подход к учебе, спорту и творчеству, находя в себе смелость браться за то, о чем раньше боялись даже мечтать.

Великие учителя и тренеры обладали одной общей чертой: они верили в потенциал роста каждого ученика и были увлечены самим процессом обучения. – Они устанавливали высокие стандарты для всех, а не только для «одаренных». Они не снижали планку, а давали ученикам инструменты для ее достижения. – Они создавали атмосферу, свободную от осуждения. В их классах ошибка была не поводом для стыда, а возможностью для обучения. – Они относились к каждому ученику как к личности, способной к безграничному развитию.

Такая похвала учит детей ценить труд, не бояться вызовов и развивать в себе качества, необходимые для долгосрочного роста. Она дает им в руки инструмент для самостоятельного построения уверенности в себе, который не зависит от внешних оценок.

«Мне нравится, как ты пробовал разные подходы к этой задаче, пока не нашел тот, который привел к решению». – «Я восхищаюсь тем, как ты сосредоточенно работал над этим долгим и сложным заданием».