Цитаты из книг автора «Илья Мельников»

При третьем чтении выделите основную сюжетную линию, главную мысль текста. Смысл текста – это те образы, которые должны занять место в вашей образной памяти.

Далее, при повторном чтении выделенные вами значимые слова объединяются в смысловые ряды (комбинации значимых слов). Смысловые ряды позволяют более полно понять основную идею текста. Смысловые ряды следует выписать в специальную тетрадку.

Такое чтение происходит в три этапа. Сначала подчеркиваются наиболее значимые слова, которые несут основную смысловую нагрузку в тексте. При этом не обязательно наличие значимого слова в каждом предложении.

Далее в каждой смысловой цепочке найти центральное по смыслу слово и ассоциировать эти слова между собой, т. е. образовать единую цепочку основных мыслей и идей и таким образом определить главную мысль и идею текста.

Само название «смысловой ряд» означает, что в тексте надо выделить основные идеи, слова, фразы и словосочетания – «смысловые ряды», которые преопределяют текст всех страниц. Далее содержание текста целой страницы и книги сводится к короткой и логической цепочке.

Переходить от одного упражнения к другому следует только в том случае, если хорошо разобрались и освоили предыдущее.

Одним из главнейших условий для получения положительнх результатов при самостоятельном обучении скорочтению является регулярность занятий, систематичность выполнения всех упражнений, без исключения. Тренировки нужно распланировать таким образом, чтобы ежедневно у вас было от полутора часов до двух на занятия скорочтением.

Можно составить такой план работы с текстом, чтобы запомнить и усвоить прочитанный материал: 1. Прочитать материал. 2. Продумать то, о чем прочитали. 3. Сделать необходимые выписки для памяти. 4. Подумать, что нового почерпнули из прочитанного материала. Все эти действия можно представить в виде следующей схемы

трудно понять, то читать ее надо медленнее, когда смысл материала понятен, то требуется меньше времени на его усвоение и читатель может читать быстрее.

Очень часто случается так, что прочитав весь текст до конца, невозможно вспомнить о чем говорилось вначале. Информация, полученная вначале, заменилась более поздней информацией, не успев усвоиться в нашем сознании. Это происходит потому, что информация не успевает усваиваться за время чтения в достаточной степени, потому что новая информация не имеет в сознании опор в виде схем и поэтому быстро забывается. Усвоение информации, полученной в виде чтения, основывается на двух принципах: 1. Обучение через понимание. 2. Гибкость или динамичность чтения. Выбор скорости. Если информацию