1.2 История Рэйки

* Сейчас имеются несколько версий биографии Усуи, между сторонниками которых ведутся серьезные споры: какая из них верней? Какой версии придерживаетесь вы?

Во время обучения мне была представлена биография Усуи в той версии, которой придерживаются грандмастер Ф. Л. Фурумото и Рэйки-Альянс – крупнейшее международное объединение мастеров Рэйки.

Споры по поводу биографии Усуи, а также по некоторым элементам формы этой методологии – это пустое провождение времени. По сути, в здесь важны только два факта: тот, что Усуи получил дар Рэйки, и тот, что после прохождения соответствующего обучения и инициации, ученик также может им пользоваться.

Думать, что доскональное знание биографии Усуи, тщательное владение японской каллиграфией для изображения символов, знание дословного перевода принципов на русский язык или та или иная тонкость других элементов формы, – что все это и тому подобное как-то прибавляет сил и способностей в Рэйки?! Так думать, по крайней мере, наивно. Формальные, внешние знания только увеличивают эго, но ничуть не улучшают Рэйки.

Еще раз повторю, что Первоисточник Рэйки находится в Сердце, а не в Японии, не у Усуи, не в текстах принципов, не в иероглифах символов, не в технике. В самом себе, в своем Сердце и следует искать Рэйки. Традиционного обучения и инициаций для этого вполне достаточно: они пробуждают, возрождают, дают старт. Все остальное обретается учеником: своим собственным трудом, в своем собственном Сердце, в своей собственной жизни. Там находятся и силы, и знания, и способности, и исцеление. Путь обретения Рэйки – это путь очищения Сердца в верном духовном устремлении, но не накопления или оттачивания знаний.

Мы уважаем Усуи потому, что он подарил нам методологию исцеления, но ведь никто же не думает, что он изобрел эту Энергию!?

* Время от времени в сообществе Рэйки возникают дискуссии о том, кем был Усуи – христианином, буддистом, последователем какой-то другой религии или он вообще был атеистом?

В данном случае хочу подчеркнуть только одну особенность этих дискуссий: они свидетельствуют о большом значении наличия или отсутствия духовно-религиозных корней у человека, особенно, если он был основателем целительской системы. Именно об этом я и говорю в своих работах, что такие корни чрезвычайно важны, от них зависят все результаты: минимальные – у атеистов, отрицательные – у оккультистов и магов. Все результаты становятся все более и более благими по мере индивидуального труда и углубления личной связи ученика с Богом.

1.3. Принципы

«не слушатели закона праведны пред Богом, но исполнители закона оправданы будут»

Римлянам 2.13

* Можно ли заниматься целительством других людей тем ученикам, которые не выполняют принципы Усуи? Или тем, которые их соблюдают «частично»? Или тем, которые их соблюдают «почти» полностью, но вот иногда срываются?

Чтобы ответить на эти вопросы, для начала представьте себе – может ли человек, болеющий, например, чумой, заниматься исцелением других лиц? Наверное, вряд ли. Поэтому человек, совершенно не соблюдающий принципы, не занимается своим исцелением и поэтому имеет в себе страх, обиды, обман, неблагодарность… А ведь это – все те же болезни, подобные чуме, только протекающие на духовном плане. Неисцеленность души и духа сродни вирусным заболеваниям тела – она обладает способностью передаваться от человека к человеку. Она и передается, незримо, но передается. Такому человеку нельзя заниматься целительством других, а следует заняться своим исцелением.

Поэтому в Рэйки есть правило: прежде занимайся собственным исцелением. Никакой рекламы, зазывающей пациентов или учеников, давать не рекомендуется. Когда будешь готов, они придут сами.

Вместе с тем, во время обучения мастер учит своих учеников постоянно держать принципы в поле своего зрения и готовности к применению, проверять по ним, как по компасу, всю свою жизнь. Как только обнаруживаются отклонения, так сразу же необходимо работать по их устранению, давая себе сеансы Рэйки.

Вместе с тем, ученик, работающий над собой и старающийся совершенствовать себя в части выполнения духовных принципов исцеления Микао Усуи, вполне может заниматься целительством других. Хотя он сам еще не исцелен, но всегда найдутся люди, которые страдают сильнее, чем он, и которым он вполне может помочь. Все его успехи здесь будут прямо пропорционально усилиям по работе с собой. Тогда он будет возрастать сам и выводить за собой этих людей к свету и исцелению.

В контексте заданного вопроса будет нелишним увидеть некоторые рекомендации христианских подвижников. Они могут помочь найти правильное решение в подобных ситуациях.

* Иак. 2.10. «Кто соблюдает весь закон и согрешит в одном чем-нибудь, тот становится виновным во всем» 

* Научить мы можем лишь тому, что на деле сами применяем в жизни. «Надобно, прежде всего, самому очистится, потом уже других очищать; умудриться, потом умудрять; стать светом, потом просвещать; приблизится к Богу, потом приводить к Нему других; освятиться, потом освящать» (свят. Григорий Богослов).

* «Не сообщай другому, чего сам не постиг, чтобы не было тебе стыдно себя самого и по сличению жизни твоей не открылась ложь твоя» (преп. Исаак Сириянин).

* «Хотя вы и недостаточны для преподавания советов, как недостаточен и я, но, по скудости нашего времени, мы должны делиться с ближним нашим скудным знанием»(Свят. Игнатий Брянчанинов).

* «Приучай сердце твое соблюдать то, чему учит язык твой» (Авва Пимен).

* «Наставление никогда не будет действительно, если наставник не вкоренит его в сердце наставляемого собственным примером своим» (Авва Херемон).

* «Тот тщетно учит, чьи дела противны учению» (Авва Исаия).

* «Слова без дела подобны картинам, писанным линючими красками: от ветра и дождя они стираются» (Мать Синклитикия).

* Слова истины, не оправдываемые жизнью, могут наводить сомнение на саму истину.

* Как можно узнать ученику, что он полностью выполняет все принципы?

Он может узнать это тогда, когда все то, что в жизни с ним происходит, он будет воспринимать спокойно и с благодарностью, как многочисленные и разнообразные проявления внимания, заботы и бесконечной любви Отца к своему дитя.

* Что вы можете сказать о такой трактовке принципов Рэйки Усуи:

«Именно сегодня я уже нахожусь в покое и гармонии.

Именно сегодня я любящий и добрый.

Именно сегодня я почитаю мир и жизнь, и всё вокруг.

Именно сегодня я тружусь ради Господа, и Его блага открыты для всех.

Именно сегодня я люблю всё сущее»?

Практика Рэйки существует достаточно долгое время. Разные мастера и ученики уже неоднократно пытались и пытаются найти иные способы трактовки принципов духовного исцеления Усуи, чем те, которые они получили при обучении. Вместо них они предлагают свои, как они считают, «лучшие» варианты. Иногда эти попытки становятся более или менее приемлемыми, а порой совершенно неудачными. Однако они всегда являются совершенно ненужными.

Некоторые варианты принципов могут ничего не менять, другие – менять очень многое, может быть, на 180 градусов. Все зависит от того, кто и с какой целью эти изменения вносит. То есть, от внутренних мотивов ученика.

Вспомним, что в нашу страну эти принципы были изначально принесены в переводе либо с английского, либо с немецкого языка. Мне, например, достались в переводе с английского:

Именно сегодня – не беспокойся. (Just for today, do not worry).

Именно сегодня – не сердись. (Just for today, do not anger).

Уважай своих родителей, учителей и старших. (Honor your parents, teachers and elders).

Честно зарабатывай себе на жизнь. (Earn your living honestly).

Относись с благодарностью ко всему живому. (Show gratitude to every living thing).

Как вы можете заметить, русский вариант достаточно полно соответствует английскому. То же самое можно сказать и о немецком варианте. Только иногда мне приходилось встречать, что слова «Just for today» переведены не «именно сегодня», а «хотя бы сегодня». Я думаю, что обе эти версии вполне приемлемы, однако «хотя бы» все-таки как-то ослабляет.

Долгое время большинство учеников в нашей стране с этим «английским вариантом» принципов и работали, не задаваясь никакими вопросами, и получали хорошие результаты. Потом нашлись некоторые умники, которые стали их «совершенствовать». В чем истоки такого желания?

Исходной причиной было то, что у некоторых учеников результаты были либо слабые, либо их не было вообще, либо они были отрицательные, то есть, во всяком случае, не такими, которые им бы хотелось иметь. Осмелюсь утверждать, что это и есть основной исходный мотив. Никакого другого. Ибо, разве вы будете регулировать свой телик, если он нормально работает? Нет. Так и в любом деле – ищут перемен лишь тогда, когда что-то не устраивает: нет того результата, которого хочется.

Этот мотив – требовать от Рэйки именно того, «что хочется» именно тебе, – в корне неверен. В Рэйки необходимо уметь получать то, что получаешь. Получаешь хороший результат – благодари и трудись дальше; не «хороший», не нравится – благодари, ищи причину и трудись дальше; нет «никакого результата» – благодари, ищи, быть может, ты просто его не видишь или ищи причину его отсутствия и трудись дальше. Отсутствие результата – тоже результат, надо только уметь его увидеть. Это умеют немногие, чаще всего в этом случае ищут виноватого, как правило, любого, но только не себя. в себе в себе

Этот мотив также никуда не годится еще и по той причине, что ученик имеет слабые результаты или совсем не имеет их отнюдь не потому, что трактовка принципов плоха, а абсолютно по другим причинам. Причины здесь, как правило, такие: ученик недостаточно осваивает практику Рэйки, мало трудится, не хочет производить в себе никаких перемен (именно в соответствии с принципами), нарушает эти принципы грубо и постоянно.

Сами принципы здесь оказываются совершенно не виноваты, но ученик начинает идти по легкому пути: сваливает всю вину на принципы и начинает придумывать их новые, «лучшие», как он думает, варианты.

Этот путь бесперспективен. Принципы Усуи в русско-английской редакции вполне, если так можно выразится, «работоспособны». Не работоспособным оказывается сам ученик. Но он меняет принципы, так как они, по сути, ему неудобны, они мешают ему жить и практиковать Рэйки так, как он хочет. Но себя он оправдывает благими мотивами: он меняет принципы, так как они якобы «несовершенны».

Если ученик изменяет принципы по вышеперечисленным причинам – это уже не просто невинное и благое «усовершенствование» литературной редакции принципов, это изменение сути Рэйки, это отход от Рэйки, от целительства.

Вспоминается знаменитое: «пусть этот мир прогнется под нас». Так «прогибают» Рэйки, так теряют Рэйки, так выпадают из целительства на путь самоугождения, самообольщения.

Но это еще не все. «Изобрели» и другой мотив. Находятся «умники» от психологии, которые заявляют, что первые два принципа Усуи вообще нельзя использовать в данном варианте. Дескать, в них присутствует частица «не», а такая частица (так же, как и частицы «ни» и, вообще, любые запреты) якобы плохо или вообще не воспринимается подсознанием человека. Поэтому наш мозг читает, например, первый принцип как «Именно сегодня – беспокойся», а второй как «Именно сегодня – сердись». А раз он так читает, то так и действует: человек беспокоится и сердится. Поэтому, утверждают они, первые два принципа следует применять в другой редакции, без частицы «не». Например, как в заданном вопросе: «Именно сегодня я уже нахожусь в покое и гармонии» и «Именно сегодня я любящий и добрый».

На первые взгляд – это убедительная логика и приемлемые варианты. Многие так и действуют. Однако, опять же, это в корне неверно. Отмечу сначала, что здесь происходит неумышленное и одновременно умышленное (как это? – потом поясню) смешение и подмена понятий и уровней действия.

С одной стороны, да, может быть, сознание многих людей не воспринимает частицу «не», и они говорят, например, ребенку: «Не делай, нельзя…», – а он делает, для него все «льзя»; Может быть, в том числе и из-за этого многие наши дети, члены нашего общества вырастают, живут и работают непослушными, своенравными и иногда преступными. Здесь, может быть, психологи правы, что советуют родителям действовать не запретами, а иными способами – разрешительными, добрыми, отвлекающими, переключающими… или какими то еще, иными.

Но с другой стороны, когда мы говорим преступнику: «Не воруй!» – а он ворует; мы говорим чиновнику: «не бери взяток!» – а он берет, – вряд ли они поступают так потому, что у них подсознание не воспринимает частицу «не»! Все воспринимает! Но все равно делают!

Так что здесь не все так просто. Как часто мы забываем сказанное:

«…да  будет у тебя других богов пред лицем Моим.  делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли; не поклоняйся им и не служи им, ибо Я Господь, Бог твой, Бог ревнитель, наказывающий детей за вину отцов до третьего и четвертого рода, ненавидящих Меня, и творящий милость до тысячи родов любящим Меня и соблюдающим заповеди Мои.  произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно, ибо Господь  оставит без наказания того, кто произносит имя Его напрасно. не Не Не не

Помни день субботний, чтобы святить его; шесть дней работай и делай [в них] всякие дела твои, а день седьмой – суббота Господу, Богу твоему:  делай в оный никакого дела ни ты, ни сын твой, ни дочь твоя, ни раб твой, ни рабыня твоя, ни [вол твой, ни осел твой, ни всякий] скот твой, ни пришлец, который в жилищах твоих; ибо в шесть дней создал Господь небо и землю, море и все, что в них, а в день седьмой почил; посему благословил Господь день субботний и освятил его. не

Почитай отца твоего и мать твою, [чтобы тебе было хорошо и] чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе. Не убивай.

 прелюбодействуй. Не

 кради. Не