Цитаты из книги «Поможем ребенку добиться успеха: действенные методы и причины, по которым они работают»

это неравенство в еще более значительной мере обусловлено

Исследование неравенства в школах и принципов разделения учащихся на классы в зависимости от их успеваемости показали, что лучших учеников в школах для более зажиточных детей учат решать задачи, при этом полученное ими образование соответствует задачам будущих управленцев, тогда как худшие ученики из школ в бедных районах получают задания, предполагающие следование правилам и аналогичные задачам фабричных рабочих и других представителей рабочего класса». В своей статье Мета признает, что это неравенство отчасти сформировано предложением. Свободой и средствами для применения методов глубинного изучения чаще всего обладают хорошо финансируемые частные учебные заведения или государственные школы в богатых пригородах

своей будущей работы множество черновиков и меняет их в соответствии с комментариями учителей и одноклассников. Сторонники глубинного изучения убеждены в числе прочего в том, что такие методы, как постоянное исправление работы и реакция на непрекращающуюся критику, упорный труд в рамках долгосрочных проектов, преодоление разочарования при выполнении практических задач, не только увеличивают объем знаний учеников и развивают их интеллектуальные способности, но также формируют и некогнитивные

На протяжении учебного года школьник готовит для

Кредо многих школ, придерживающихся принципов глубинного изучения, состоит в поощрении критики в адрес одноклассников, проверки и переделывания работ.

учеников оценивают не по результатам экзаменов в конце полугодия, а по их портфолио, презентациям, творческим заданиям и письменным работам, которые они делают на протяжении всего учебного года.

полагают, что развивать такие навыки можно, если предоставить школьникам возможность тренировать их на уроках.

сформировать у учащихся ныне существующая в США система образования: это умение работать в команде, представлять свои идеи группе, высказываться по существу в письменной форме, глубоко и аналитически осмысливать задачи, адаптировать данные и методы, усвоенные в одном контексте, к новым и незнакомым задачам или ситуациям

в наши дни на рынке труда требуется совершенно иной набор навыков, которые не может

основной экономической целью государственных школ была подготовка промышленных рабочих, которые могли быстро и безошибочно решать повторяющиеся механические или конторские задачи.