Цитаты из книг автора «Наталья Кулибина»

Нередко предтекстовая работа проходит в форме монолога преподавателя. Представляется, что это не самый удачный вариант. Предпочтительнее использовать диалог, продумав возможные вопросы и задания

Информация, которая, по мнению преподавателя, должна быть известна обучаемым до того, как они приступят к чтению текста, может быть усвоена ими в ходе как аудиторной, так и домашней работы.

только сам преподаватель, которому известны все особенности аудитории, в состоянии сделать это.

Главная цель предтекстового этапа работы состоит в том, чтобы создать у учащихся устойчивый мотив чтения текста

направленности учебного языкового процесса на обучение пониманию текстов главным, безусловно, является притекстовый этап работы: на него нельзя жалеть аудиторного времени, т. к. именно здесь происходит собственно обучение

таким образом преподаватель пытается донести до учащихся (попросту объяснить им) то, что они должны были сами понять в тексте. Такой подход также убеждает учащихся в полной собственной неспособности самостоятельно понять текст.

Детальная разработка комплекса послетекстовых заданий, направленных на тот или иной анализ текста (лингвистический, стилистический, лингвострановедческий или литературоведческий), свидетельствует о том, что для преподавателя (методиста, автора учебного пособия) главным является именно этот материал или аспект работы над текстом, а не самостоятельное понимание текста учащимися.

Если мы нагружаем (перегружаем) предтекстовый этап работы разного рода подготовительными упражнениями, снимающими трудности текста, то, скорее всего, не верим в то, что учащиеся смогут самостоятельно справиться с ними. Если в это не верит преподаватель, то не будут верить и учащиеся.

Наиболее разработанными в методике РКИ являются пред- и послетекстовый этапы

понимание – деятельность, и обучение пониманию, как и любой другой деятельности (например, езде на велосипеде или игре на скрипке), возможно только в процессе этой деятельности, т. е. в процессе притекстовой работы.