Цитаты из книг автора «Марвин Маршалл»

, когда взрослый налагает наказание – даже если вам кажется это логичным и естественным, – дети не чувствуют, что они сами принимали решение, которое касается их жизни. Как говорилось раньше, для изменения поведения необходимо ощущать себя автором перемен.

применять к двум схожим людям одни и те же меры несправедливо.

Что ты делаешь?» – вы добьетесь конфронтации и фрустрации, потому что тот скорее всего ответит: «Ничего». Лучше такого вопроса вообще не задавать.

Если учащийся стучит ногой или постукивает карандашом и сам этого не замечает, подтолкните ему под ногу какой-то предмет или положите на парту под кончик карандаша мягкую салфетку, чтобы приглушить звук.

Можно даже установить в классе специальное место, куда вы будете переходить, если требуется изменение поведения учеников.

Обыгрывайте призывающий к тишине звук «тсссс», например: «Сейчас все т-сссс слушают».

Это очень важный тест, я знаю, что вы можете с ним справиться и хорошо написать»,

«Ты можешь заняться этим, как только сделаешь вот это». Обороты «когда – тогда» и «как только, так» помогают выразить свои мысли положительно и отдают ребенку принадлежащую ему ответственность. Вот как это работает: «Когда твоя работа будет закончена, ты сможешь пойти на площадку». «Конечно, ты сможешь пойти, как только работа будет закончена».

«Ты выбрал это и должен осознать последствия» – значит дать ему псевдовыбор, это не более чем уловка.

Понимание факта давления сверстников помогает стать автономнее и воспротивиться участию в безответственных поступках как в школе, так и вне ее.