Цитаты из книг автора «Марвин Маршалл»

Нарушая правила в классе, школьник проявляет агрессию. Он задирает учителя тем, что перебивает и прерывает объяснения, и задирает других учащихся тем, что мешает им учиться. Когда эту сторону буллинга объясняют детям, они очень удивляются, потому что они не думали о том, что вести себя безответственно – значит, проявлять агрессию к остальным и особенно к учителю.

Поставьте несколько предметов в классе не на свои места. Попросите учеников придумать, что они могут сделать на уровне демократии (проявления инициативы) в классе. Примерами могут быть: подобрать с пола брошенную бумажку, выбросить мусор из корзины для бумаг и т. д. Скажите детям, что когда они сделают одно действие на уровне демократии, можно будет вернуться на свои места. Спросите детей, что они ощущали, когда проявили ответственность и организованно вернулись на свои места в классе.

По-настоящему влияние учителя выражается не в том, что дети делают, когда он рядом, а в том, что они делают, когда он отсутствует.

Наилучшая дисциплина – это такая, которую никто не замечает, даже те, кого дисциплинируют.

Например, во фразе «он меня разозлил» мы говорим о том, что другой человек имеет власть над нашим настроением. Хотя на самом деле то, насколько люди могут нас стимулировать, зависит только от нашего выбора – сознательного или неосознанного.

Все люди визуализируют свою жизнь, и их визуализации играют важнейшую роль в создании умонастроений.

Принятию решений к действию способствуют вопросы на размышление и оценивание себя.

Выговоры и нотации обычно неэффективны с подростками, которые стараются подкрепить свою независимость.

насколько эффективны наложенные наказания и вознаграждения, когда никто не смотрит на поведение ребенка?

Вознаграждения и наложенные наказания в качестве мотивационных стратегий учат детей принимать решения, отталкиваясь от чужой реакции. Мы подкрепляем привычку принимать решения в зависимости от реакции другого человека.