Цитаты из книги «О детском рисовании»

И только на последней из них — правдоподобной — ребенок действительно изображает предметы и явления. До этого в рисунке он транслирует собственное представление об этих вещах и отношение к ним

С классической художественной школой или студией лучше подождать до той поры, когда рисунок станет правдоподобным (ребенок сам начнет верно рисовать перспективу и передавать объем). Если есть возможность посещать студию, где не учат рисовать шаблонно и не показывают сразу же «как надо», а ориентируются на способности ребенка, то в любом возрасте.

В дошкольном и младшем школьном возрасте ребенок, рисуя, выражает свои переживания, а у подростка для этого есть осознание и хорошо развитая речь. В целом на этой стадии развитие рисунка заканчивается, и если человек не продолжает занятия, то во взрослом возрасте у него сохраняется детский правдоподобный рисунок.

Как правило, в этом возрасте дети уделяют внимание более сложным атрибутам вещей. К форме, цвету добавляется взаимоотношение частей, масштаб, направление, расположение в пространстве. Предметы изображаются реальными, наделенными своими настоящими качествами.

Психические процессы ребенка шести-семи лет — память, внимание, восприятие — уже являются произвольными. Теперь ребенок рисует не спонтанно, а планирует, что изобразить, и помнит, с чего начал работу. За картинкой закрепляется ее название, и оно не меняется, если автор вновь видит работу через некоторое время. Персонажи сразу устанавливаются на своих местах и не перемещаются по рисунку. Лист перестает быть игровым полем, и юный художник, к радости взрослых, начинает рисовать то, что им понятно: внешний вид предметов или явлений. Происходит важное изменение — ребенок рисует объект, а не впечатление от него. Как правило, в этом возрасте дети уделяют внимание более сложным атрибутам вещей. К форме, цвету добавляется взаимоотношение частей, масштаб, направление, расположение в пространстве. Предметы изображаются реальными, наделенными своими настоящими качествами.

к предмету, а не изображает его реальные качества.

ребенок выражает свое отношение

Узнавание предметов в случайных линиях, поиск смысла в каракулях сменяется намеренным, запланированным рисованием. Начинается все с одного или нескольких признаков предмета, причем первыми для ребенка будут характерные движения и действия. Рисунки этого периода неправдоподобны

Период изобразительных схем, для которого характерны рисунки с примитивной выразительностью, ребенок обычно проходит в возрасте четырех — шести лет. В это время он создает иерархию ценностей для известных ему предметов и явлений окружающего мира. Значимость предмета передается на рисунке c помощью увеличения размера (например, любимая собака может изображаться выше стоящего по соседству дома). Развиваются и пространственные представления — рисунок обретает верх и низ

я перспектива, стремление передать объем, накладывать тени. Формирование рисунка заканчивается, далее он лишь совершенствуется.