Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Настольная книга логопеда

Настольная книга логопеда
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей
3.67

У каждого специалиста должна быть настольная книга, написанная профессионалом с большим опытом практической работы, книга-справочник, книга-учебник и путеводитель для начинающих специалистов.

Если вы логопед, педагог образовательного учреждения, заботливый родитель, любящие бабушка или дедушка, «Настольная книга логопеда» – это ваш эффективный помощник, который не будет пылиться на полке.

Читать книгу «Настольная книга логопеда» очень удобно в нашей онлайн-библиотеке на сайте или в мобильном приложении IOS, Android или Windows. Надеемся, что это произведение придется вам по душе.

Лучшая цитата
При смене места жительства с севера на юг нервная система голубоглазого северянина сильно перевозбуждается – появляются бессонница, раздражительность, плохое самочувствие, даже гипертонические кризы. Смуглые и темноглазые южане, наоборот, прибывая на север, становятся вялыми и апатичными. Человек обладает хорошими возможностями адаптации к непривычным условиям, и такая акклиматизация длится недолго.
Оглавление
  • Предисловие
  • 1. Ранняя диагностика
  • 2. Соотношение признаков незрелости и поврежденности центральной нервной системы
  • 3. Неврологические основы речи
  • 3.1. Неврологические основы речи[2]
  • 3.2. Импрессивная и экспрессивная речь
  • 3.3. Функциональная асимметрия головного мозга
  • 3.4. Доли мозга
  • 3.5. Подкорковые узлы
  • 3.6. Черепно-мозговые нервы
  • 3.7. Ретикулярная формация
  • 3.8. Обследование ребенка. Неврологический статус
  • 3.9. Тест на распознавание пальцев
  • 3.10. Некоторые показатели психического и физического развития детей
  • 4. Диагностика нарушений речи
  • 5. Методы изучения уровней речевого развития
  • 5.1. Методы изучения уровней речевой коммуникации
  • 5.2. Методы изучения уровней связной речи
  • 5.3. Методы изучения уровней словарного запаса
  • 5.4. Методы изучения уровней грамматической стороны речи
  • 5.5. Методы изучения уровней звуковой стороны речи
  • 5.6. Изучение уровня практического осознания элементов речи
  • 5.8. Обработка и интерпретация результатов
  • 6. Диагностика дизартрий
  • 6.1. Дифференциальная диагностика по локально-диагностическим признакам[3]
  • 6.2. Дифференциальная диагностика дизартрий по степени поражения
  • 6.3. Основные показатели диагностики дизартрий
  • 6.4. Дифференциальная диагностика. Отличительные признаки стертых форм дизартрии от дислалии
  • 7. Взаимодействие специалистов[4]
  • 7.1. Личностно-ориентированный подход в коррекционной и лечебной педагогике[5]
  • 8. Физиотерапевтические процедуры[6]
  • 8.1. При дизартрии
  • 8.2. При заикании
  • 8.3. Магнитотерапия
  • 8.4. Для общего укрепления организма
  • 9. Массаж органов артикуляции[7]
  • 9.1. Массаж при мышечном напряжении в области лба, носа и щечно-скуловой области
  • 9.2. Массаж верхней губы после уранопластики
  • 10. Точечный массаж
  • 10.1. Общие рекомендации[8]
  • 10.2. Точечный массаж при дизартрии
  • 10.3. Массаж при писчем спазме
  • 10.4. Точечный массаж при заикании
  • 10.5. Массаж при забывчивости, рассеянности
  • 10.6. Массаж при боязливости, застенчивости
  • 10.7. Массаж при немотивированном упрямстве, непослушании, дискомфорте, плохом настроении, снижении работоспособности, при головных болях, усталости глаз
  • 10.8. Точечный массаж при артикуляционных расстройствах
  • 11. Артикуляционная гимнастика
  • 11.1. Методические рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики[9]
  • 11.2. Упражнения для мышц плечевого пояса
  • 11.3. Упражнения для мышц шеи
  • 11.4. Упражнения для нижней челюсти
  • 11.5. Упражнения для мышц жевательной мускулатуры
  • 11.6. Упражнения для мимической мускулатуры лица
  • 11.7. Упражнения для мягкого неба
  • 11.8. Упражнения для мышц глотки
  • 11.9. Упражнения для мышц языка
  • 11.10. Упражнения для круговой мышцы рта (губ) и щек
  • 11.11. Упражнения для мимико-артикуляторных мышц
  • 11.12. Гимнастика для губ и щек
  • 11.13. Гимнастика для мышц языка
  • 11.14. Мимическая гимнастика приротовой области
  • 11.15. Описание упражнений
  • 11.16. Подбор упражнений для свистящих звуков: с, с', з, з', ц
  • 12. Дыхательная гимнастика
  • 12.1. Техника выполнения дыхательных упражнений
  • 13. Планирование и анализ коррекционной работы
  • 13.1. Требования к содержанию плана
  • 13.2. Индивидуальные занятия
  • 13.3. Методы обучения произношению
  • 13.4. Требования к подбору речевого материала
  • 13.5. Соотношение видов речевой деятельности и видов работы
  • 13.6. Нарушения в организации и проведении коррекции звуков
  • 13.7. Организация работы
  • 13.8. Оборудование
  • 13.9. Фонетический режим
  • 13.10. Отличие индивидуальных занятий от фронтальных
  • 13.11. Исправление ошибок
  • 13.12. Анализ занятий
  • 13.13. Фиксация результатов
  • 13.14. Повышение квалификации
  • 14. Интегративные связи логопедии и других занятий
  • 14.1. Взаимосвязь логопедии с занятиями по математике
  • 14.2. Взаимосвязь логопедии с занятиями по изобразительной деятельности
  • 14.3. Логоритмические занятия
  • 15. Раннее обучение грамоте
  • 16. Специфика обучения грамоте детей при нарушении звукопроизношения
  • 16.1. Перспективный план обучения грамоте
  • 17. Профилактика нарушений письменной речи[12]
  • 17.1. Классификация дисграфий
  • 17.2. Этиология дисграфий
  • 17.3. Профилактика и коррекция дисграфий
  • 18. Дефект оглушения
  • 19. Дефект смягчения
  • 20. Развитие фонематического слуха и произносительных дифференцировок
  • 21. Коррекция зрения
  • 22. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике
  • 22.1. Гимнастика мозга (кинесиология)[15]
  • 22.2. Куклотерапия[16]
  • 22.3. Сказкотерапия[17]
  • 22.4. Смехотерапия. Юмор и барьеры общения
  • 22.5. Танцетерапия
  • 22.6. Музыка в образовании и здравоохранении
  • 22.7. Ароматерапия
  • 22.8. Цветотерапия (Хромотерапия)
  • 22.9. Эманотерапия (лечение животными)
  • 23. Организация логопедической работы в медицинских и образовательных учреждениях
  • Положение о логопеде[18]
  • Положение об организации работы логопедического кабинета[19]
  • Примерный перечень оборудования логопедического кабинета[20]
  • Отбор детей, комплектование групп
  • Работа медико-психолого-педагогических комиссий
  • 24. Нормативно-правовая база. Юрист консультирует
  • 25. Профессионализм педагога, его ключевые компетентности
  • 26. Интегративные связи[21]
  • 27. Модель подготовки специалиста[22]
  • 28. Особенности речи[23]
  • 29. Речь как метод воздействия на человека
  • Приемы влияния на деловых партнеров
  • Как сделать комплимент?[25]
  • 30. Публичное выступление[26]
  • 30.1. Схема ораторского искусства
  • 30.2. Этапы подготовки публичного выступления
  • 30.3. Внешний вид
  • 30.4. Манеры поведения
  • 30.5. Логика речи
  • 30.6. Культура речи
  • 30.7. Стилистические приемы ораторской речи
  • 30.8. Лексические приемы
  • 30.9. Речевой этикет
  • 30.10. Влияние современных факторов на формирование речи
  • 30.11. Подготовка деловых переговоров
  • 30.12. Проведение переговоров
  • 30.13. Методы ведения переговоров
  • 30.14. Основные направления анализа итогов переговоров
  • 30.15. Виды аргументирования
  • 30.16. Основные черты дискуссии
  • 30.17. Методы аргументирования
  • 31. Конфликты и стрессы
  • 31.1. Стресс и методы борьбы с ним
  • 31.2. Правила поведения в конфликтных ситуациях
  • Приложения
  • Приложение 1
  • Приложение 2
  • Приложение 3
  • Приложение 4
  • Приложение 5
  • Приложение 6
  • Список литературы
  • Примечания