Цитаты из книги «Психология ребенка от 0 до 2. Как общение стимулирует развитие»

Малыши, которым в раннем детстве позволяли участвовать в домашних хлопотах, со временем успешнее приспосабливаются к социальным нормам и вырабатывают у себя позитивное социальное поведение

наибольшим развивающим потенциалом обладает регулярное совместное чтение. Это чрезвычайно полезно для языкового развития детей и даже позволяет им овладеть начатками грамотности.

Ритмичные движения и музыка делают игру понятной для ребенка, и ему легко разделить ее со взрослым. А когда части тела малыша становятся объектом игры, он получает дополнительную возможность утвердиться в сознании собственного «я» и научиться согласовывать свои действия с действиями партнера по игре. Отличительная особенность действий взрослых во время такого «предметного» общения с ребенком — демонстративность: передавая малышу знания и умения, родитель использует отчетливые мимические и голосовые сигналы. Такое поведение сродни «отмечанию», которое использовалось во время контактов с младенцем лицом к лицу для выделения и подчеркивания элементов коммуникации (этот процесс описан выше). Теперь оно помогает ребенку заинтересоваться и эмоционально увлечься тем или иным предметом, который стал объектом внимания родителя. Демонстративные сигналы особенно полезны в занятиях с детьми по

огласно данным экспериментов, младенцы дольше и охотнее общаются с теми, кто повторяет их действия, чем с теми, кто просто активно с ними контактирует, но не подражает им

Если такими диалоговыми «ответами» сопровождаются возгласы малыша, это поможет ему перейти от произнесения одиночных гласных звуков (таких как долгий [уу]) к комбинациям гласных с согласными (например, [куу]). Проявляя избирательность и реагируя только на более сложные звукосочетания, родители постепенно приводят вокализацию ребенка в соответствие со структурой своего языка.

Увидев, что малыш способен на большее, чем они думали, такие родители перестают активно вмешиваться в его проблемы, ограничиваясь наблюдением и ободрением.

решить проблему путем прямой конфронтации, оканчивающейся насильственным утверждением родительской воли, едва ли удастся. Взрослый скорее добьется успеха, если будет сочетать авторитетный подход с гибкостью, ведя с маленьким противником переговоры и соглашаясь на компромиссы.

На помощь взрослым могут прийти такие приемы, как упреждающее словесное убеждение (см. выше), подготавливающее малыша к исполнению просьбы, а также временное переключение внимания ребенка: его можно отвлечь от конфликта игрой, каким-либо интересным занятием или лаской, с тем чтобы вернуться к сути проблемы, когда он придет в хорошее расположение духа. Чувствуя родительскую теплоту, направленную на них самих, а не на их поведение в настоящий момент, малыши могут справиться со своей злостью.

Один из классических экспериментов, проверяющих способность ребенка управлять своим поведением в соответствии с родительским откликом, называется «визуальным обрывом»: младенца, уже научившегося ползать, помещают на прочный лист плексигласа, нависающий над краем подиума. Мать смотрит на ребенка с противоположного конца навеса. В первой части эксперимента ее просят изобразить на лице беспокойство, а во второй — уверенность и оптимизм. Прежде чем решить, ползти ли по прозрачной пластине туда, где подиум обрывается, малыш бросает взгляд на маму, и решение, которое он принимает, чаще всего зависит от ее поведения: если она реагирует позитивно, он с большей долей вероятности отважится проползти над «обрывом».

предсказуема и он привыкает, скажем, к определенной процедуре подготовки к приему пищи или сборов перед прогулкой, знание каждого стандартного шага помогает ему обрести ощущение контроля над ситуацией. Даже если от родителей требуется дополнительная поддержка в виде отвлекающих действий, сами по себе рутинные процедуры помогают малышам терпеливо переживать возможные огорчения.