Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Психология познавательных процессов

Психология познавательных процессов
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей

В пособии изложены основы психологии познавательных процессов: ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения. Рассмотрены законы, особенности протекания процессов, изложены научные теории и результаты исследований. Акцент сделан на диагностике уровня развития этих процессов и возможностях их усовершенствования в педагогической деятельности. Текст четко структурирован, содержит множество иллюстраций, схем, что упрощает его восприятие. Для студентов, аспирантов и преподавателей вузов.

Лучшая цитата
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)
Было замечено, что сверхактивные, непоседливые, двигательно-расторможенные, т. е. гиперактивные, дети особенно невнимательны. Долгое время гиперактивных детей считали избалованными, а недостатки их внимания объясняли недостатками воспитания. Позднее было установлено, что для гиперактивных детей наиболее характерным признаком поведения является дефицит внимания. Большинство исследователей отмечают три основных блока проявления гиперактивности: дефицит внимания, импульсивность, повышенная двигательная активность. В связи с этим было введено понятие синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), чтобы подчеркнуть приоритетность проблемы внимания в работе с детьми этой группы.
Диагностируя проявления синдрома дефицита внимания у детей, сегодня традиционно анализируют наличие трех групп признаков – это признаки гиперактивности, невнимательности и отвлекаемости, импульсивности. Можно предложить следующий опросник, где перечислены типичные проявления синдрома дефицита внимания:
1. беспокойство в движениях, особенно в кистях рук и стопах. Сидя на стуле, ребенок корчится, извивается;
2. неумение спокойно сидеть на месте, когда это требуется;
3. легкая отвлекаемость на посторонние стимулы;
4. нетерпение, неумение дожидаться своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе;
5. неумение сосредоточиться: на вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав их до конца;
6. сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания) при выполнении предложенных заданий;
7. с трудом сохраняемое внимание при выполнении занятий или во время игр;
8. частые переходы от одного незавершенного действия к другому;
9. неумение играть тихо, спокойно;
10. болтливость;
11. мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей);
12. часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь;
13. частая потеря вещей, необходимых
Оглавление
  • Предисловие
  • Глава 1
  • 1.1. Понятие и функции ощущений
  • 1.2. Классификация ощущений
  • 1.3. Изменение ощущений
  • Контрольные вопросы
  • Глава 2
  • 2.1. Понятие восприятия
  • 2.2. Свойства восприятия
  • 2.3. Виды восприятия
  • 2.4. Подпороговое восприятие
  • 2.5. Учет закономерностей восприятия в учебной деятельности
  • 2.6. Восприятие визуальной и речевой информации
  • 2.7. Возрастные особенности восприятия
  • 2.8. Совершенствование процессов ощущения и восприятия
  • 2.9. Система работы по сенсорному развитию детей
  • Контрольные вопросы
  • Глава 3
  • 3.1. Внимание и его функции
  • 3.2. Виды внимания
  • 3.3. Свойства внимания
  • 3.4. Особенности формирования внимания в онтогенезе
  • 3.5. Коррекция невнимательности школьников
  • 3.6. Регулирование внимания в трудовых процессах
  • 3.7. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)
  • 3.8. Методики диагностики уровня развития внимания
  • Контрольные вопросы
  • Глава 4
  • 4.1. Понятие памяти
  • 4.2. Виды памяти
  • 4.3. Факторы, влияющие на память
  • 4.4. Особенности процесса забывания
  • 4.5. Приемы улучшения памяти
  • 4.6. Стратегии запоминания для детей
  • 4.7. Методики диагностики уровня развития памяти
  • Контрольные вопросы
  • Глава 5
  • 5.1. Понятие мышления
  • 5.2. Виды мышления
  • 5.3. Стили мышления
  • 5.4. Развитие мышления
  • 5.5. Особенности решения проблемных задач
  • 5.6. Мышление и интеллект
  • Контрольные вопросы
  • Глава 6
  • 6.1. Понятие воображения
  • 6.2. Связь креативности и интеллекта
  • 6.3. Виды воображения
  • 6.4. Развитие воображения
  • 6.5. Влияние воображения на органические процессы
  • 6.6. Диагностика уровня развития воображения
  • Контрольные вопросы
  • Библиография