Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно
  • По популярности
  • По новизне
  • Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)
    Было замечено, что сверхактивные, непоседливые, двигательно-расторможенные, т. е. гиперактивные, дети особенно невнимательны. Долгое время гиперактивных детей считали избалованными, а недостатки их внимания объясняли недостатками воспитания. Позднее было установлено, что для гиперактивных детей наиболее характерным признаком поведения является дефицит внимания. Большинство исследователей отмечают три основных блока проявления гиперактивности: дефицит внимания, импульсивность, повышенная двигательная активность. В связи с этим было введено понятие синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), чтобы подчеркнуть приоритетность проблемы внимания в работе с детьми этой группы.
    Диагностируя проявления синдрома дефицита внимания у детей, сегодня традиционно анализируют наличие трех групп признаков – это признаки гиперактивности, невнимательности и отвлекаемости, импульсивности. Можно предложить следующий опросник, где перечислены типичные проявления синдрома дефицита внимания:
    1. беспокойство в движениях, особенно в кистях рук и стопах. Сидя на стуле, ребенок корчится, извивается;
    2. неумение спокойно сидеть на месте, когда это требуется;
    3. легкая отвлекаемость на посторонние стимулы;
    4. нетерпение, неумение дожидаться своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе;
    5. неумение сосредоточиться: на вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав их до конца;
    6. сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания) при выполнении предложенных заданий;
    7. с трудом сохраняемое внимание при выполнении занятий или во время игр;
    8. частые переходы от одного незавершенного действия к другому;
    9. неумение играть тихо, спокойно;
    10. болтливость;
    11. мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей);
    12. часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь;
    13. частая потеря вещей, необходимых
  • Память – это мыслительный процесс, включающий в себя запись, хранение, извлечение и забывание информации.
  • 4.1. Понятие памяти
    Память – это мыслительный процесс, включающий в себя запись, хранение, извлечение и забывание информации. Писатель А. Чейз определял память как процесс субъективного отбора информации: «Память – это то, с помощью чего мы забываем». Его парадоксальное утверждение указывает на роль воли и сознания человека в выборе информации для кратко– или долговременного хранения.
    Роль памяти в жизни человека чрезвычайно велика. Состояние памяти почти всегда отражает общее состояние умственной активности. Плохая память означает прежде всего, что человеком не используется в должной мере его интеллектуальный потенциал. Доказано, что тренировка памяти всегда влияет на скорость и остроту мышления, и, наоборот, развитие абстрактно-логического мышления приводит к улучшению памяти. И.М. Сеченов писал: «Учение о коренных условиях памяти есть учение о силе, сплачивающей, склеивающей всякое предыдущее со всяким последующим. Таким образом, деятельность памяти охватывает собой все психические процессы».
    Память определяется работой всего мозга, но в первую очередь это биологический феномен, обусловленный деятельностью органов чувств. С тех пор как в XIX в. в процессе своих исследований П. Брока сформулировал теорию функциональной локализации, всеми признается, что структуры, ответственные за память, размещаются в разных участках головного мозга – в зависимости от того, на каких реакциях организма (чувственных или эмоциональных) она основана. С точки зрения анатомии за память отвечают кора головного мозга, разделенная на различные зоны в