Дурной пример заразителен

Скучно! Телефоны уже надоели. Кто-то первым взял карандаш и стал тыкать им одноклассников.

Девочки визжали. Смешно и весело.

Герой этой истории наблюдал за происходящим, азарт захватил его. Он взял карандаш и ткнул того, кто был ближе всего к нему, но не рассчитал свою силу.

Карандаш был остро отточен. Он вошёл в мягкие ткани на 2,5 см. Вызвали скорую помощь.

Одноклассники напуганы. Родители пострадавшего подростка заявили в полицию.

– Зачем ты это сделал? – спросила я у подростка.

– Скучно было на перемене, а одноклассникам было так весело, что я тоже захотел как они, – объяснил мне подросток.

Последствия

Подросток замкнулся, не общается с одноклассниками и родителями, отказывается ходить в школу, так как испытал унижение и «публичную порку» на классном часе, педсовете.

Родители возмещают материальный ущерб и оплачивают лечение пострадавшему.

Работа над ошибками

Не следует родителям сразу обрушивать гнев на подростка. Подростку страшно! Обнимите его, помолчите вместе с ним. Поплачьте, если он плачет. А далее расспросите о причинах. Поговорите о том, что подросток может сделать, чтобы исправить ситуацию. Возьмите ответственность за случившееся и на себя тоже.

Зацеперы

Консультативный приём. Передо мной подросток-зацепер.

Зацепинг для подростка – это способ решения своих личностных проблем, нарушенных взаимоотношений с родителями, взрослыми, сверстниками.

Родители узнали об этом в полицейском участке, куда их пригласили за сыном. Группу подростков сняли с крыши электрички, среди них был и их подросток.

Наблюдаю за мамой. Сын живой, но на её лице ужас. Для родителей это полная неожиданность. Благополучная семья, у сына абонементный билет на проезд. Необходимости скрываться от контролёров нет.

Вместе с отцом утром уезжает на электричке из пригорода в Москву, но возвращается домой из Москвы один, так как занятия в колледже заканчиваются раньше, чем рабочий день у родителей.

Можно предположить, что это не в первый раз, и от этого предположения стало страшно всем.

– Я постоянно так возвращаюсь из колледжа, – подтвердил подросток.

– Слава богу, остался жив! – восклицает мама.

Какие события предшествовали этой ситуации? Что побудило подростка поиграть с жизнью?

Родители на протяжении нескольких месяцев наблюдали резкую смену настроения у сына. Он отмалчивался или огрызался на вопросы о делах и успеваемости в колледже. Были незначительные проблемы в обучении и несколько пропусков без уважительной причины. Сын ссылался на то, что устал и переутомился, но пообещал всё исправить и не прогуливать. Причиной этого был конфликт с одноклассником, где подростка несправедливо обвинили.

В семье не было доверительных отношений между всеми членами семьи. Подросток доверился сверстникам.

– Зачем париться? Давай к нам, прокатимся с ветерком. Ветром всё сдует, – предложили сверстники.

Подросток попробовал.

– Сначала было очень страшно. Я в этот момент забыл про все свои неприятности, про то, что мама с папой будут «воспитывать». Второй раз почувствовал кайф.

В этом случае страх, как анестезия, ослабил неприятные эмоциональные переживания подростка.

Физическая боль отвлекает от душевной. Подростковое самоповреждение

Экзистенциальные переживания (душевные) возникают при стремлении к смыслу своего места в жизни: «Я есть? Какой я? Я живу? Я виноват? Я нужен? Я что-то значу или я ничтожество? Меня любят?»

Экзистенциальные переживания могут быть одной из причин самоповреждения или суицида у подростков.

В подростковый период развития ребёнок решает следующие задачи:

• Автономия.

• Независимость и выбор своего пути.

• Принятие себя.

• Принимают ли мою идентичность другие?

И если он не находит ответов на эти вопросы или ответы отрицательные, если он не имеет поддержки родителей и взрослых, то экзистенциональные переживания могут быть настолько сильными и болезненными, что подросток наносит себе повреждения или задумывается о суициде.

Физическая боль отвлекает от душевной боли, и подростку становится легче.

Взрослый человек более подготовлен к таким переживаниям, а подросток не готов. Он не может осмыслить ситуацию. Ему больно от обиды, несправедливости и непонимания. Он остаётся один на один со своей болью: «Дома ругают и принуждают, в школе настаивают и заставляют. Я не знаю, что мне делать. Я не могу стать удобным».

Каждый раз я задаю подросткам вопрос:

– Тебе очень-очень больно внутри, в душе?

– Да.

– Тебе так больно, что ты не можешь терпеть и поэтому делаешь себе больно физически?

– Да.

Поделюсь откровениями подростков:

– Если я поругаюсь с мамой или учительницей. Если подруга пойдёт гулять с моим парнем, то я беру иголку и протыкаю себе подушечки пальцев. Кровь течёт, а иногда хлещет. Мне больно, а я смотрю на кровь и не думаю о плохом, и боль утихает.

***

– Мы поругались с мамой. Она не поверила мне, что я не виноват. Продолжала ругаться, не слушая меня. Я стал бить по стене кулаком и не мог остановиться, было очень больно, но я продолжал бить. Сломал руку.

***

– Моя лучшая подруга уехала жить в другой город внезапно. Родители увезли её не предупредив. Она только успела мне послать СМС, и этот номер отключили. Мы дружим с ней с раннего детства.

Мы всё знаем друг про друга. Делились с ней всем. Говорили с ней обо всех. Я плакала и кричала, а потом поднялась на крышу дома. Я не хотела жить.

***

– А как отреагировали родители, когда узнали про самоповреждения и мысли о суициде? – спрашиваю я подростков.

– Они кричали, орали на меня, – отвечают подростки.

Если это открывается в школе, то кричат и орут на подростка учителя, запугивая и угрожая, потому что боятся наказаний, которые последуют для всего педагогического коллектива от вышестоящих организаций.

Работа над ошибками

Уважаемые родители, учителя и те, кто оказался рядом. Не кричите на подростка, испугавшись за него!

Да, вам страшно! Но страшно не за подростка, а за себя. Вам страшно пережить потерю ребёнка, если это произойдёт. А сотрудникам школы страшно за последствия, которые могут у них быть.

Мы говорим с подростком о причинах, которые заставляют взрослых кричать в тот момент, когда подростку нужна поддержка. Говорим о других способах пережить душевную боль.

В данной ситуации и родителям, и подростку нужна помощь специалистов. Обращайтесь, чтобы сохранить жизнь ребёнку и себе.

В моей книге «Не перекрашивай меня в свой цвет» есть глава, где я веду диалоги с подростками.

Родили для того, чтобы подросток умирал?

Компьютерная зависимость, игромания, наркотики, алкоголь, психическое заболевание – это всё не про жизнь. Это медленный уход из жизни. Уход из той жизни, которую вы ему дали. Родили для того, чтобы он умирал? Задумайтесь об этом.

Фрагмент диалога с подростком 16 лет

– Почему ты думаешь о смерти?

– А зачем мне жить? Я не смогу хорошо сдать ЕГЭ, не смогу поступить в престижный вуз, а потом получить хорошую работу.

– А зачем тебе поступать в вуз, зачем хорошая работа?

– Родители для меня всё сделали, мне надо отплатить деньгами за это, а я не смогу. Зачем же жить.

Беседуя с родителями, я задаю им вопрос:

– Скажите, пожалуйста, ваш ребёнок хочет умереть? Есть ли у него подобные мысли? Спрашивали его об этом?

– Вы что?! – возмущаются родители. – Разве можно задавать такие вопросы ребёнку.

– Почему нельзя?

– Это его травмирует.

– А может быть, всё иначе? Может быть, вы боитесь услышать слово: «Да!»?

работа над ошибками

В своём активном стремлении сделать ребёнка более совершенным и успешным, чем вы сами, опирайтесь на здравый смысл. Задумайтесь с самого рождения о последствиях, к которым может привести ваше попустительство или излишний контроль. Научите ребёнка преодолевать и справляться с трудностями, покажите ему его же способности и то, что его дела и поступки значимы для вас. Любите его таким, каким вы его родили, но всегда помните о том, что ребёнок впитывает в себя всё то, что чувствует, видит и слышит в своей родительской семье.

Вы не смеялись и не отговаривали

Наше занятие подходило к концу, когда я услышала вопрос от 14-летней девочки:

– Можно я вам об этом расскажу? Вам не будет смешно? Вы не будете говорить, что надо думать об учёбе, а не про эти глупости?

– Расскажи, я обещаю выслушать серьёзно и с уважением.

– А вы маме не расскажете?

– Нет. Обещаю тебе, что маме не расскажу.

– Помните, мы говорили о девочке? О том, что она живёт далеко от меня. Мы ни разу не виделись. Мы переписываемся и знаем друг про друга всё. Я жду от неё СМС, волнуюсь, если она долго не пишет.

– Да, я помню этот разговор. Ты рассказывала о том, что подруга часто простывает, болеет, но родителям некогда её лечить. Мы обсуждали с тобой, как ты ей можешь помочь.

– Вот эта подруга мне роднее всех. А я для неё самая лучшая. Мы решили после школы встретиться и жить вместе. Вам нормально это слышать?

– Да. Нормально. А почему ты об этом спрашиваешь?

– Я никому не рассказывала. Она тоже. Мы вдвоём об этом говорим.

– Ты хочешь поговорить со мной об этом?

– Да. Но я боюсь, что вы расскажете моей маме.

– Не расскажу. А ты собираешься рассказать об этом маме и когда?

– Расскажу, но только когда мне будет 18 лет, или даже позже.

– Говори, я слушаю тебя.

Девочка рассказывает о совместных планах, как они будут жить в другом городе без родителей, как они по-взрослому будут справляться с трудностями. Её состояние в момент рассказа можно назвать эйфорией. Она живёт в этом воображаемом ею мире, где не будет надоедливых родителей и будет всё не так, как хотят для неё и её подружки родители.

Эти мечты настолько сладкие, что общение «зашкаливает» и отнимает много времени от учёбы и сна.

Работа над ошибками

Если ваш подросток вынашивает «бредовые планы» и поделился с вами, то не насмехайтесь, не отговаривайте, а поразмышляйте серьёзно и с уважением. Например, вот так:

– Скажи, а где вы будете жить вместе в этом новом городе?

– Сначала мы будем снимать квартиру, но будем копить деньги на свою собственную квартиру и потом переедем туда.

– Кто будет оплачивать съёмную квартиру? Родители?

– Мы сами. Я буду подрабатывать.

– Кем?

– Не знаю ещё.

– А когда планируете купить свою квартиру?

– Через два или три года после того, как уедем от родителей.

Далее я предлагаю девочке взять калькулятор и заняться арифметикой. Вывод после подсчётов, сколько стоит квартира и сколько надо получать, подрабатывая, «приземляет» девочку, так как придётся зарабатывать не только на съёмную квартиру, но и копить на новую.

Девочка, посмотрев на цифры, отодвигает покупку квартиры:

– Наверное, мы купим квартиру через 5—6 лет.

– Знаешь ли ты, какой труд оплачивается больше, физический или интеллектуальный?

– Не знаю.

– Интеллектуальный. Может быть, выгоднее получить востребованную интеллектуальную профессию, чтобы больше зарабатывать?

– Я думаю учиться в институте.

– В каком?

– Я ещё не знаю.

– А есть желание присмотреться к профессиям мамы и папы, близких и знакомых, узнать про них что-то, пройти тесты про профориентации?

– Да, наверное, хочу.