Цитаты из книги «Терминосистема методики, или Как мы говорим и пишем»

Речевая задача – задача, которую учащийся может решить только с помощью речевого действия, т. е. подтвердить, отказаться, выразить сожаление, сомнение, объяснить, рекомендовать и т. п. Задача: «Поставьте предложения в прошедшее время» и т. п. не является речевой. РЗ. – всегда задача речемыслительная, где мышление направлено на общение, а не на языковую форму.

Экспозиция – высказывание учителя, которое начинает урок или какой-либо вид работы. Э. может быть краткой (1–2 фразы) либо развёрнутой (5–7 фраз). Характер Э. разговорный. Функции: мотивировать учащихся к беседе, ввести в проблему, настроить на общение, вызвать необходимые ассоциации с предметом обсуждения, активизировать

объяснить значение слов», «семантизировать лексические единицы», «презентация новых слов».

Учебник есть одна из форм организации и презентации учебного материала.

Именно упражнение является средством, деятельностным средством, потому что всякой деятельности можно научить только посредством деятельности.

Следует задать несколько вопросов на проверку понимания текста». «Учебный словарь сочетаемости слов русского языка» (М., 1978) даёт сотни сочетаний со словом «вопрос», но чего-либо подобного «вопросу на…» там нет. И быть не может, ибо это не по-русски. Как следует сказать? Выбирайте: – Задайте несколько вопросов, чтобы проверить уровень понимания текста (чтобы проверить, поняли ли ученики текст; для проверки…). – Хотите проверить задайте несколько вопросов.

Следовательно, грамотно было бы сказать: – Упражнения для усвоения… – Упражнения, предназначенные для… – Упражнения, ведущие к осознанию… – Упражнения, целью которых является… и т. п.

слух (аудирование) и зрительно (чтение). Оно может быть разных уровней. На уровне словоформы: «Что сейчас по ТВ?» – «Фильм». На уровне словосочетания: «И как?» – «Интересный фильм!» На уровне фразы: «Я такого интересного фильма ещё не видел». На уровне сверхфразового единства: «Я очень люблю фильмы такого рода. Стараюсь их не пропускать. Но такого интересного фильма я ещё не видел: просто потрясён!..» На уровне целого текста… «Высказывание» имеет все параметры, присущие речевой единице: функциональность, ситуативность, содержательность, структурную оформленность, интонационную выразительность и т. д., – и может успешно служить методическим понятием.

Есть прекрасный и очень точный термин – «высказывание». Оно может быть сделано в устной форме (говорение) и в письменной (письмо), воспринято на

Высказывание учащегося готовится заранее в виде индивидуального домашнего задания, основанного на интересах ученика как личности. Оно может быть также экспромтным, если учитель уверен в возможностях ученика (речевых и коммуникационных) обратиться к классу с определённым высказыванием.