Цитаты из книг автора «Аурика Луковкина»

Беглым пером», наскоро, наспех, небрежно Currente calamo

Аргумент к невежеству Argumentum ad ignorantiam

Апостольскими стопами», т. е. пешком Per pedes apostolorum

Nullum est jam dictum, quod non sit dictum prius (Нет ничего сказанного, что не было бы сказано раньше)

Репродукция – способность живых организмов к воспроизведению себе подобных, сохранению и продолжению вида.

Аускультация (от лат. auscultatio – «выслушивание») – метод исследования внутренних органов, основанный на выслушивании звуковых явлений, связанных с их деятельностью. Аускультация осуществляется путем прикладывания к поверхности тела человека уха или инструмента для выслушивания, в связи с чем различают аускультацию прямую (непосредственную) и непрямую (опосредованную). Аускультация была разработана французским врачом Рене Лаэннеком в 1816 г., а описана и введена им во врачебную практику в 1819 г. Он же изобрел первый стетоскоп. Лаэннек обосновал клиническую ценность аускультации, описал и дал обозначения почти всех аускультативных феноменов (везикулярное, бронхиальное дыхание, крепитация, шумы). Благодаря исследованиям Лаэннека аускультация вскоре стала важнейшим методом диагностики болезней легких и сердца и получила быстрое признание во многих странах, в том числе в России. В 1824 г. появились первые работы отечественных авторов, посвященные этому методу. Большое внимание развитию и внедрению аускультации уделял П. А. Чаруковский. Развитие аускультации в дальнейшем связано с усовершенствованием стетоскопа, изобретением бинаурального стетоскопа (Н. Ф. Филатов и др.), фонендоскопа и изучением физических основ аускультации (И. Шкода, А. А. Остроумов, В. П. Образцов и др.). Дальнейшим развитием аускультации явилась разработка методики записи звуковых явлений (фонография), возникающих в различных органах. Первая графическая запись звуков сердца осуществлена в 1894 г. (В. Эйнтховен). Благодаря улучшению техники регистрации звуков в настоящее время разрешено много неясных вопросов аускультации, что повысило ее значение. Дыхание, сокращение сердца, перистальтика желудка и кишечника вызывают колебания тканей, часть которых достигает поверхности тела. Каждая точка кожи становится источником звука, распространяющегося во всех направлениях.

3) этап отрочества делится на две стадии. Первая – стадия подросткового возраста. Начало – кризис 11–12 лет. Вторая – стадия ранней юности, начинается кризисом 15 лет. Д. Б. Эльконин считал, что кризисы 3 и 11 лет – это кризисы отношений, после которых формируются новые ориентации в человеческих отношениях. Кризисы 1-го года, 7 и 15 лет – это кризисы мировоззрения, меняющие ориентацию в мире вещей. Среди современных исследователей большой интерес представляет периодизация В. И. Слободчикова, которая была разработана в 80-х гг. XX в. В. И. Слободчиков изучал, что именно изменяется в процессе развития. Он предложил схему – «матрицу возраста», в которой каждая ступень – это относительно завершенный цикл развития, выстроенная в логике процесса развития горизонтальная последовательность периодов (становления и реализации) и стадий (критических и стабильных): 1) оживление. На данном этапе развития наблюдается родовой кризис: 7 мес. эмбрионального развития – 3 нед. после рождения. Стадия принятия: новорожденность – 0,5–4 мес. жизни. Кризис новорожденности: 3,5–7 мес. Стадия освоения (младенец): 6–12 мес.; 2) одушевление. На данном этапе развития в 11–18 мес. возникает кризис младенчества. Стадия принятия – раннее детство: 1 год 3 мес. – 3 года. Кризис раннего детства: 2,5–3,5 года. Стадия освоения – дошкольное детство: 3–6,5 лет; 3) персонализация. На данном этапе развития возникает кризис детства: 5,5–7,5 лет. Стадия принятия – отрочество: 7–11,5 лет. Кризис отрочества: 11–14 лет. Стадия освоения – юность: 13,5–18 лет; 4) индивидуализация. На данном этапе развития возникает кризис юности: 17–21 год. Стадия принятия – молодость: 19–28 лет. Кризис молодости: 27–33 года. Стадия освоения – взрослость: 32–42 года; 5) универсализация. На данном этапе развития возникает кризис взрослости: 39–45 лет. Стадия принятия – зрелость: 44 года—66 лет. Кризис зрелости: 55–65 лет. Стадия освоения – старость: 62 года.

– от рождения до раннего детства (оральный); – анальное детство; – пассивно-сексуальная стадия (5–6 лет). Дети впервые влюбляются; – латентный возрастной этап. В этот период дети утрачивают интерес к сексуальной теме; – период активной сексуальности (от 11–12 до 15–16 лет) активный генитальный; в) в периодизации Э. Эриксона выделяется 8 фаз развития: – младенчество, первый год жизни. Первая фаза характеризуется доверием или недоверием ребенка к окружающему миру; – раннее детство, 2–3-й годы жизни ребенка. Вторая фаза характеризуется автономией или стыдом и сомнением; – дошкольный возраст, 4–5-й годы жизни ребенка. Третья фаза характеризуется инициативой или чувством вины; – школьный возраст, с 6 до 11–12 лет. Четвертая фаза характеризуется чувством ценности и трудолюбия или малоценности; – юношество. Пятая фаза характеризуется личностной индивидуальностью или диффузией идентичности; – молодость: 20–30 лет. Характеризуется интимностью и солидарностью или изоляцией; – зрелость: 30–40 лет. Характеризуется творческим началом или застоем; – старший взрослый возраст и старость. Характеризуются целостностью личности или раздвоенностью, отчаянием. 4. Периодизация развития человека в отечественной психологии В отечественной психологии принята периодизация Д. Б. Эльконина. Периоды и стадии детского развития он классифицировал следующим образом: 1) этап раннего детства состоит из двух стадий. Первая стадия – младенчество, открывается кризисом новорожденности. Именно на кризисе новорожденности развивается мотивационно-потребностная сфера личности. Вторая стадия – ранний возраст. Начало этой стадии – кризис первого года жизни; 2) этап детства. Начало данного этапа – кризис 3 лет, который открывает начало дошкольного возраста. Вторая стадия начинается с кризиса 6–7 лет. Этот кризис – начальный этап младшего школьного возраста;

Периодизация развития человека Аристотеля, Я. А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, П. П. Блонского, З. Фрейда, Э. Эриксона Аристотель предлагал в качестве критерия возрастной периодизации степень развития души. Он предложил классификацию по «седмицам» (по 7 лет). Возрастную периодизацию предлагал также Ян Амос Коменский (возрастные периоды по 6 лет): 1) от 6 до 12 лет – ребенок посещает школу родного языка – период отрочества; 2) от 12 до 18 лет – юность – обучается в школе латинского языка; 3) от 18 до 24 лет – период возмужалости – юноша может поступать в академию. Классификация Ж.-Ж. Руссо: 1) от рождения до 2 лет – период физического развития; 2) от 2 до 12 лет имеет место сон разума; 3) с 12 до 15 лет – активное умственное развитие; 4) с 15 лет и старше – период бурь и страстей. Критерии периодизации, принятые в психологии: 1) внутренний критерий. П. П. Блонский в качестве такого критерия предложил признак появления и смены зубов: а) беззубое детство; б) детство молочных зубов; в) появление постоянных зубов; г) зубы мудрости; 2) внешний критерий. Комплексные критерии возрастной периодизации: а) в отечественной психологии приняты следующие критерии: – социальная ситуация развития; – ведущий вид деятельности; – личностные новообразования; – характер протекания кризиса; б) периодизация З. Фрейда: Фрейд рассматривал несколько возрастных периодов, полагая, что в основе критерия развития лежит сексуальное развитие ребенка:

1) развитие умений включаться в достойные формы общения и взаимодействия с другими людьми, а также умений считаться с интересами других людей; 2) развитие речевых умений и способностей: а) фонематические и грамматические умения; б) регулятивные функции речи; в) коммуникативные функции речи; г) коммуникативно-личностные и рефлексивные функции речи;