Цитаты из книг автора «Анна Павлова»

Правила критического чтения Следующим за пониманием этапом считается формирование точки зрения. Поняв книгу, читатель получает право спорить с ее создателем, потому что процесс чтения – это интеллектуальная беседа, в которой окончательное слово остается за человеком, взявшим в руки книгу. Беседа становится конструктивным диалогом, если строится по правилам, которые делятся на две группы и называются общими принципами и специфическими параметрами критики. Общие принципы критического чтения: 1. Нельзя выносить личного суждения, если анализ не завершен и книга полностью не понята. Нужно дать автору высказать свою точку зрения, прежде чем начинать критиковать. Важно точно понять авторскую позицию, чтобы не спорить с предписываемым ему мнением. 2. Не надо спорить с автором, если нет уверенности в собственной правоте. Читатель победит, если приобретет знания. Автору нужно возражать на основе фактов и истинных суждений. 3. Следует обосновывать критические высказывания. Нужно видеть грань между мнениями и фактами, знаниями и предпочтениями. Мнением называется необоснованное суждение. Авторскую точку зрения надо оценивать непредвзято.

формулируются выводы, а также на общепризнанных истинах, на аксиомах и обобщениях. Автор, если он добросовестный, не допускает прерывания аргументации и повторяет основную мысль в конце каждого раздела для облегчения понимания читателем. 4. Определить решенные в книге проблемы, новые вопросы и оценить работу автора по поиску ответов. Этим правилом объединяются первые три и связываются первое и второе прочтения.

Правила интерпретационного чтения: 1. Понять автора, найдя общий язык с ним. Читателю нужно выделить ключевые фразы и определиться с их значением в зависимости от контекста. Автор варьирует слова, руководствуясь содержанием текста, как это обычно происходит у людей с обычной речью. Порой отдельные конструкции имеют особое значение, например термины. Часто плохой читатель невнимательно относится к словам. Поиск ключевых фраз и подбор к ним значений требует напряжения. Но не осознавая, что хотел сказать автор, невозможно продвинуться к новому уровню мышления. Если читатель не испытывает трудностей при выделении главных моментов, значит, он понимает, о чем книга. 2. Выделить ключевые предложения и найти главные авторские мысли. Самые важные утверждения находятся в вызывающих затруднения предложениях. Эти моменты бывают ключевыми и для создателя произведения, и для читателей. На основе ключевых предложений нужно формулировать утверждения с опорой на главные слова. Далее надо попробовать пересказать мысль своими словами. Если читатель испытывает трудности с этим заданием, значит, он не постиг мысли автора. Есть еще один способ проверки – найти иллюстрацию к утверждению из личного опыта. 3. Проследить авторские аргументы. Аргументом называется множество предложений, в которых содержатся выводы. Такие конструкции основаны на фактах, с помощью которых

начале. Читатель обязан искать эту суть, читая книгу полностью. 3. Изучить структуру произведения, определить, сколько в ней основных частей, проследить их зависимость. Структурный анализ читателя иногда отличается от авторского, потому нужно копать глубже при рассмотрении строения книги. 4. Найти проблемы, поднятые автором. Автор не всегда формулирует их в тексте. Отыскать эти вопросы обязан читатель.

Определиться с тематикой и типом книги, оценив название, подзаголовок, аннотацию и предисловие. 2. Найти главную мысль, облечь ее в лаконичный вид. У хорошей книги цельная структура со взаимосвязанными частями.

Понимание позиции автора всегда предшествует критике или оценке его текста.

Всевозможные схемы и диаграммы полезны для выделения основных мыслей. Делая заметки в книге, помните – всегда полезно подчеркивать ключевые слова и предложения по мере их появления в тексте. Более того, следует отмечать смежные значения, перечисляя отрывки, в которых ключевые слова используются в разных смыслах. Если автор противоречит сам себе, стоит отметить эти моменты, а также контекст, указывающий на очевидность противоречий.

Благодаря получению знаний через книги можно развивать способности вербального выражения мыслей. И это неминуемо связано с усталостью от напряженного интеллектуального занятия. Каждое действие в процессе чтения требует своего движения мысли, а значит, записи, сделанные на разных стадиях процесса, должны отражать разные акты мышления. При попытке

выделять ключевые выражения и понимать смысл этих фраз. Если текст кажется трудным, нужно прочитывать его много раз, делая отсылку к персональному интеллектуальному потенциалу. Если читатель спросит совет и объяснение сложной мысли у другого человека, пропустит трудные предложения, то этот путь познания материала нельзя считать верным.

усвоения. Чтение для информации дает возможность узнать, отобрать и запомнить факты и не требует усилий. Перейти от непонимания на новую ступень – значит хорошо потрудиться. Сложные тексты требуют именно этого.