Цитаты из книги «7 Законов жизни»

Финляндия регулярно оказывается в числе первых по математике, естественным наукам и чтению. У нас их строго проверяют, поэтому мы с Вами, даже не особо подключая фантазию и чувство юмора, могли бы представить выход нового Федерального государственного образовательного стандарта с прописанной целью… догнать и перегнать северного соседа. А в самой Финляндии не зацикливаются только на этих предметах. У финнов очень широкий взгляд на образование, включая гуманитарные науки, физическую культуру, изобразительное искусство. Там стандартизированный контроль – не главное.

Их роль – в том, чтобы способствовать изучению. Вот и всё. Но преобладающая образовательная культура стала сосредоточенной не на преподавании и изучении, а на контроле. Проверка, конечно, важна. У стандартизированных тестов есть своё место. Но они недолжны господствовать в образовательной культуре. Однако сейчас мы имеем требование соответствия вместо любознательности. Наши дети и учителя нынче следуют типовым алгоритмам вместо того, чтобы пробуждать силу воображения и любопытства.

Да, великие учителя вкладывают знания в головы, но ещё и являются наставниками, стимулируют, побуждают, увлекают

Но диплом вдруг обесценился. Разве не так? Когда я был студентом, если у тебя был диплом, у тебя была работа, а если работы не было, то лишь потому, что тебе не хотелось работать. Сейчас же там, где раньше хватало бакалавра, теперь требуют магистра, а на его бывшее место нужен кандидат наук. Эта инфляция образования – признак того, что вся образовательная структура рушится у нас под ногами.

– Университеты разработали эту систему под себя. Если вдуматься, государственная образовательная система в мире – затянутый процесс поступления в вуз. В результате очень талантливые люди не считают себя таковыми, поскольку никто ни капли не дорожит их любимыми школьными предметами.

И мы начали думать об истинном потенциале разума с точки зрения логического анализа.

«Мыслю, следовательно, существую».

Дети умеют рисковать. Если они не уверены в чём-то, то всё равно пробуют. Они не боятся ошибиться. Я, разумеется, не утверждаю, что творить и ошибаться – одно и то же, однако нам известно: кто не готов к ошибкам – не способен творить, не может мыслить оригинально. Нужно уметь ошибаться. Но когда дети вырастают, большинство теряет эту способность, им становится страшно совершать ошибки. С таким настроем они, уже взрослые, управляют компаниями. Промахов окружающих – не прощают. Да и наши системы государственного образования построены на нетерпимости по отношению к ошибкам. В результате мы отучаем людей от способности к творчеству.

Однажды Пикассо сказал: «Каждый ребёнок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста».

И задача этой главы – немного попутешествовать в детство и понять, что от рождения мы обладаем огромной силой воображения, интеллекта, эмоций, интуиции, духовности, а также чувственного восприятия.