Цитаты из книг автора «Адель Фабер»

Но он хороший? Я ответила: – Хороший? Я же сказала, красивый… фантастический! – Тебе он не нравится. Чем более расточительно я их хвалила, тем хуже выходило. Я никогда не понимала их реакций. После первых нескольких семинаров с доктором Гиноттом я начала осознавать, почему мои дети отвергали похвалы. Он научил меня тому, что такие оценочные слова, как хороший, красивый и фантастический, заставляли моих детей чувствовать себя неловко, как вы уже, наверное, ощутили на себе, выполняя упражнение. Но самое главное, он научил меня тому, что полезная похвала состоит из двух частей. 1. Взрослый с уважением описывает, что он видит или чувствует. 2. Ребенок, услышав описание, способен сам себя похвалить. Я помню, как первый раз пыталась применить эту теорию на практике. Мой четырехлетний ребенок пришел из детского сада, подсунул мне под нос свои каракули и спросил: – Это хорошо?

понятия не имеет о вкусной еде».) Похвала может привести к немедленному опровержению. («Всегда красиво одета! Вы бы видели меня час назад!») Похвала может предвещать неприятности. («Но как я буду выглядеть на следующем собрании?») Похвала может заставить вас сосредоточиться на своих недостатках. («Блестящий ум? Вы шутите? Я все еще не умею складывать цифры в столбик».) Похвала может породить тревогу или помешать вашей активности. («Я никогда больше не смогу так же ударить по мячу. Теперь я действительно переживаю».) Похвала может также восприниматься как манипуляция. («Что этому человеку надо от меня?») Я помню мои собственные расстроенные чувства, когда я попыталась похвалить своих детей. Они пришли ко мне с рисунком и спросили: – Хороший? Я им ответила: – Какой красивый рисунок! Тогда они опять спросили

Она может заставить вас сомневаться в том, кто хвалит. («Если она думает, что я хороший повар, она либо врет, либо

Вы только начали учиться игре в теннис, но как бы вы ни старались, у вас все еще не получаются подачи. Мяч постоянно или попадает в сетку, или вылетает за пределы корта. Сегодня вы играли с новым партнером, и ваша первая подача попала туда, куда вы и хотели. Ваш партнер вам говорит: – О, отличная подача! Ваша внутренняя реакция: ______________

Вы ходите на курсы. После оживленной дискуссии, в которой вы принимали участие, к вам подходит один из слушателей и говорит: – У вас блестящий ум! Ваша внутренняя реакция: ______________

Вы всегда так красиво одеваетесь! Ваша внутренняя реакция: ______________

Вы только что сняли свитер и джинсы и переоделись в новый костюм, чтобы пойти на важную встречу. Ваша знакомая подходит к вам, оглядывает вас и говорит вам

вам на обед заявляется нежданный гость. Вы готовите куриный суп-пюре из пакетика, добавляете туда остатки остававшейся у вас курицы и подаете вместе с рисом быстрого приготовления. Ваш гость говорит: – Ты отличный повар! Ваша внутренняя реакция: ______________

человека нет более важного суждения, более значащего фактора в его психологическом развитии и мотивации, чем оценка, которую он выносит себе сам… Характер этой самооценки глубоко влияет на мыслительный процесс человека, его чувства, желания, шкалу ценностей и цели. Это единственный самый важный ключ к его поведению». Если самооценка ребенка так важна, тогда что мы, как родители, можем сделать, чтобы повысить ее? Конечно, все принципы и навыки, о которых мы уже говорили, могут помочь ребенку чувствовать себя ценной личностью. Каждый раз, как мы проявляем уважение к его чувствам, каждый раз, как мы дарим ему шанс сделать выбор или даем ему возможность решить его проблемы, в нем растут уверенность в своих силах и самоуважение. Как еще мы можем помочь ребенку создать позитивный и реалистичный образ самого себя? Несомненно, похвала частично решит этот вопрос. Но похвала – это очень непростое дело. Иногда, сказанная из самых лучших побуждений, она может привести к неожиданной реакции.

Еще пять минут, – бормотал он. Позже он приходил к завтраку, одетый, но без ботинок. Мама говорила ему: – Здорово, ты уже оделся. Все, что тебе осталось надеть, это твои ботинки! Ох, у тебя штаны порвались по шву. Похоже, вся сторона может расползтись. Зашить их на тебе, пока ты стоишь, или лучше переоденешься? Дэвид после некоторых раздумий говорил: – Переоденусь после завтрака. Затем он садился за стол и наливал себе сок. Ну и разливал немного. – Тряпка в раковине, – говорила мама через плечо, продолжая готовить ему завтрак. Дэвид брал тряпку и вытирал сок. Они разговаривали немного, пока Дэвид ел свой завтрак. Поев, он надевал новые брюки, ботинки, клал учебники в рюкзак и уходил в школу, забыв про завтрак. Мама кричала ему вслед: – Дэвид, твой завтрак! Он бежал за ним и затем благодарил ее. Протягивая его, она говорила: – До скорого!