Цитаты из книг автора «Адель Фабер»

Брюс все-таки разливал каждый раз. Его мама выходила из себя. – Я не знаю, что с тобой делать, – говорила она, вытирая стол. Брюс что-то бормотал себе под нос. – Что ты сказал? – спрашивала она. – Опять ты что-то бормочешь. Брюс заканчивал завтрак в молчании. Затем переодевал брюки, надевал ботинки, клал в рюкзак учебники и выходил в школу. Мама кричала ему вдогонку: – Брюс, ты забыл свой завтрак! Если бы твоя голова не сидела прочно у тебя на плечах, то, клянусь, ты и ее забыл бы. Брюс брал свой завтрак, и, когда он снова направлялся к двери, мама напоминала ему: – Теперь веди себя хорошо в школе. Дэвид жил через дорогу. Первое, что он слышал утром, было: – Семь часов, Дэвид. Ты хочешь встать прямо сейчас или полежишь еще пять минут? Дэвид ворочался и зевал.

Жили два мальчика, Брюс и Дэвид. У обоих были мамы, которые очень сильно их любили. День каждого из мальчиков начинался по-разному. Первое, что Брюс слышал, проснувшись поутру, было: – Вставай сейчас же, Брюс! Опять в школу опоздаешь. Брюс вставал, надевал все, кроме ботинок, и шел завтракать. Мама говорила ему: – Где твои ботинки? Ты собираешься идти в школу босиком? И посмотри, что ты надел на себя! Синий свитер с зеленой рубашкой выглядит ужасно… Брюс, дорогой, что ты сделал со своими брюками? Они рваные. После завтрака переодень их. Ни один мой ребенок не пойдет в школу в рваных штанах! Теперь смотри, как ты сок наливаешь. Не разлей его, как ты обычно это делаешь!

этого дня, папа, я хочу быть самостоятельным. Ладно? – Ладно. Позже я сказал ему: – Спокойной ночи, Робби. Надевай пижаму и проверь, почистил ли ты зубы. – Я знаю, папа, – ответил он. – Я теперь самостоятельный!

когда ты будешь помогать мне? На что я ответил: – Я уверен, что раз ты тратишь на это время, ты можешь додуматься сам. Когда я в тот вечер укладывал его спать, он признался мне: – Я сделал все домашнее задание сам. Я люблю тебя, папа. Следующим вечером он сказал мне, что хочет о чем-то поговорить со мной. Я спросил

конце табеля успеваемости есть место для комментария родителя и подписи. Я написал: «Я обсудил с Полом его успеваемость, и он решил поставить перед собой новые цели. Он собирается больше заниматься, особенно математикой». Затем я подписал это и попросил Пола тоже расписаться. Листочек с целями был наклеен на дверь его комнаты, чтобы он мог обращаться к нему. Три последующих дня он приходил с пятерками за контрольные по математике! Я просто поверить не мог. Я сказал ему: – Пол, когда ты чего-то очень хочешь, тебя ничто не остановит!» * * * «Я воспитывался в очень строгой семье. С самого детства мне говорили, что мне делать и когда делать. Если я спрашивал: «Почему?» – мой отец отвечал: «Потому что я так сказал». Вскоре я научился не задавать вопросов. Когда у меня появился свой собственный сын, я был уверен только в одном. Я не хотел воспитывать его так же, но не знал, что делать. Семинар по самостоятельности очень помог мне. Вот что произошло дальше, это прояснит, что я имею в виду. Когда я стал отцом-одиночкой, я стал замечать вещи, которые не замечал до этого. Оказалось, что Робби постоянно наедается печеньями, поэтому я спрятал коробку с печеньями и только иногда доставал ее. В день после нашего

Пол. Да, я собираюсь лучше заниматься математикой. Я. Как ты собираешься ею заниматься? Пол. Ну, я буду больше сидеть над ней. Я. Как? Пол (длинная пауза). Я буду больше сидеть над ней и буду делать все домашние задания… И я буду заканчивать контрольные в школе. Я. Похоже, ты ставишь себе цели. Давай возьмем листок бумаги и запишем их. Пол принес бумагу и карандаш, и мы перечислили все предметы, поставив напротив них оценки. В другой же колонке Пол писал оценки, которые хотел бы получить в следующем табеле. Самое удивительное, что я думал, он захочет нацелиться на математику и исправить только ее, но он решил исправить еще и английский, обществознание и естествознание. Когда он дошел до математики, он сказал, что собирается ее улучшить с двойки до пятерки. Я. Пол, это будет скачок. Ты думаешь, ты сможешь это сделать? Пол. О да, я действительно собираюсь поработать над математикой.

Папа, тебе это не понравится. Я. Ну, давай посмотрим, Пол. Вот твой табель успеваемости. Как он тебе? Пол. Подожди, ты еще не видел математику. Я. Сейчас я смотрю не на математику. Давай начнем сверху. У тебя четверка по чтению. Пол. Да, с чтением все в порядке. Я. И я вижу четверку по чистописанию, а у тебя было много проблем с этим. Так что в этом у тебя прогресс… И у тебя пятерка по орфографии! Об этом ты тоже беспокоился… Этот табель успеваемости меня радует… По английскому тройка. Пол. Мне надо лучше заниматься английским. Я. Это удовлетворительно. Пол. Да, мне надо лучше учиться. Я. Так, теперь математика. Здесь я вижу двойку. Пол. Я знал, что ты разозлишься! Я. Значит, у тебя проблемы с этим предметом.

упражнений; – развлечений и игр. С любовью, мама». В четверг вечером он принес нам составленное расписание и в значительной степени придерживался его в дальнейшем». * * * «Пол очень беспокоился по поводу своих оценок. Мы много дней получали от него сигналы, прежде чем это случилось. Он говорил: – У меня не будет такой хорошей оценки по математике… Я видел свою оценку в журнале мистера Д. случайно. Вечером после ужина я сказал: – Пол, подойди, давай посмотрим в твой табель успеваемости. Он подошел, отведя глаза в сторону, потому что был очень встревожен, но все же сел ко мне на колени. Он предупредил

право выбора пойти к своим родителям, когда я нуждался в них». * * * «Кирку нужно столько всего делать, когда он приходит из школы, что он не делает ничего, пока я не начну к нему приставать с этим. Наконец я решила написать ему записку: «Дорогой Кирк, мы с папой очень несчастливы из-за того, что последнее время нам приходится биться с тобой за то, чтобы ты делал все необходимое. Сколько тебе понадобится времени, чтобы придумать позитивный план, как справляться со всеми своими делами? Двадцать четыре часа? Больше? Мы бы хотели получить от тебя план, который, по твоему мнению, будет работать, в письменном виде к концу этой недели. Он должен учитывать соответствующее время для: – движений руками 10 минут три раза в неделю (он сломал руку и не делал упражнения, которые врач предписал ему); – прогулки с собакой; – домашнего задания;

стараюсь держаться подальше от детских драк. Я говорю ребятам, что уверена: они могут сами во всем разобраться. В большинстве случаев они так и поступают». А эти несколько рассказов были вручены нам в самом конце семинара. «…Мои друзья всегда отмечали во мне мою самостоятельность. Я один из пяти детей, чей отец работал шесть-семь дней в неделю, в зависимости от того, как шла его розничная торговля. Я второй по старшинству ребенок и стал самостоятельным и уверенным в себе, потому что у меня не было другого выбора. Моя мама просто не могла все делать за пятерых детей, и она очень страдала, если не могла нас научить делать что-то самостоятельно. Однако у меня двойственные чувства относительно моих детских воспоминаний. Я гордился тем, что не бегал к маме или папе за помощью со своими проблемами, страхами или потребностями, как делали мои друзья. С другой стороны, я бы хотел, чтобы это было и мое решение, хочу ли я доверять родителям и хочу ли я принимать помощь от них. (Я знал, что мою просьбу отклонят из-за отсутствия времени или чего-нибудь еще… Поэтому я перестал просить и делал все сам.) Дети всегда хотят вырасти, но все же они должны быть детьми, должны взрослеть постепенно. Я горжусь маминым умением и способностью учить нас нашим ежедневным делам, но мне кажется, что у меня должно было оставаться