Язык это средство коммуникации, способ передачи информации от одного человека к другому. Выглядит это примерно так: у меня в голове есть некоторая идея, которую я хочу вам сообщить. Я делаю это путем преобразования смысла этой идеи в устную или письменную речь. Вы слышите мою речь или получаете письменное сообщение (текст), затем вновь преобразуете ее в идею в своей голове. То есть сначала происходит кодировка смысла, а затем его расшифровка.
«Границы моего языка означают границы моего мира», – писал австрийский философ XX века Людвиг Витгенштейн. Что это означает? 8-летний ребенок, вероятно, сможет прочитать роман Федора Достоевского «Преступление и наказание», но он вряд ли поймет содержание. Также как обычный таксист едва ли усвоит смысл статьи в научном медицинском журнале. Для него это будет чистой «тарабарщиной». И что уж говорить про такие своеобразные формы коммуникации как флажковая семафорная азбука или азбука Морзе. Ими владеют только специалисты.
Язык это средство обмена знаниями. Много таких знаний хранят учителя, ученые и наставники. Поэтому школы, университеты и академии помогают нам приобретать готовое «упакованное» знание, не требующее заново «открывать Америку». Видимо это и подразумевал известный физик Исаак Ньютон, говоря, что он понимал и видел больше остальных, потому что стоял на плечах гигантов. Своим успехом английский ученый был обязан не только себе, но и предшественникам, учителям.
Язык развивался и как способ обдумывания новых идей. Человек обладает речью, с помощью которой он в состоянии сформулировать многие, подчас очень сложные мысли. Основной элемент речи это слово. Каждому слову соответствует какое-то «понятие». Далее всё это приводит к комбинации понятий, формируются суждения, а затем и умозаключения. Например, «самолет» это понятие. «Самолет летит» это суждение. «Все самолеты летают» это логическое умозаключение.
Люди по-разному относились к потенциалу выразительности языка. Например, российский писатель Константин Паустовский был оптимистично настроен к возможностям языка как средства описания чего-либо: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». Другие не были столь оптимистичны. Американский писатель Джеймс Фенимор Купер считал: «Язык не всегда в силах выразить то, что видит глаз». А физик Илья Пригожин говорил: «Мир богаче, чем это возможно выразить на каком-то одном языке».
Сегодня в мире существует более 7000 языков. Но 70 процентов населения планеты для общения используют всего 40. Чем крупнее язык, тем больше в нем слов и тем больше нюансов он может передать. Например, в китайском языке 370 тысяч слов, в русском и арабском около 200 тысяч, в английском 170 тысяч, в испанском более 100 тысяч.
Но даже такое многообразие лексикона не всегда может выразить те или иные мысли. Люди иногда говорят: «мои чувства не передать словами». Что это значит? Человек проживает острую жизненную ситуацию и его накрывают сильные эмоции. Именно в такие минуты у людей рождаются следующие высказывания: «моя любовь к тебе так глубока, ее не передать словами»; «когда я услышал взрыв в метро, мне стало так страшно, это не передать словами»; «мне подарили автомобиль, это неописуемо, это не передать словами».
У всех этих примеров одна общая черта – сильные эмоции. Между познавательной и эмоциональной системой человека существует разрыв. Обработка эмоций и умственная работа происходят в разных долях мозга. Центры обработки речи обычно расположены в «верхнем мозге», а центры обработки эмоций – в «нижнем», рядом с тем местом, где головной мозг соединяется со спинным. Поэтому эмоциональные переживания бывает нелегко выразить словами независимо от того, насколько богат наш словарный запас.
Не верите? Посмотрите на картину норвежского художника Эдварда Мунка «Крик». На ней изображен кричащий человек. Какие чувства он испытывает? Люди, разглядывающие холст, мгновенно ухватят замысел художника. Но им будет нелегко в словах описать, что конкретно в данный момент происходит с главным героем. Вроде бы и так понятно, но как всё это выразить словами? Каждый зритель начнет выдвигать свои предположения. У всех они будут отличаться. Это похоже на кантовскую «вещь в себе». Все наши догадки будут более или менее близки к правде, но всё равно не являться ею. Истину знает только сам кричащий человек.
Каждый из нас имеет индивидуальные физиологические особенности организма. Чаще всего они врожденные, передающиеся по наследству. Они влияют на успешность освоения той иной профессии. Например, высокий рост, доставшийся от родителей, может стать хорошим фундаментом для баскетболиста и фотомодели. Большой объем легких пригодится бегунам-марафонцам и водолазам-спасателям. Длинные тонкие пальцы востребованы у пианистов и ювелиров. Скорость реакции необходима для авиадиспетчера и футболиста. Хороший слух пригодится музыкантам и дикторам, а хорошее зрение – водителям и художникам. Темперамент флегматика подойдет бухгалтеру и программисту, а холерика – продавцу-консультанту и актеру. Сами по себе задатки не являются способностями, но они служат основой для их формирования. Это предрасположенность к конкретному виду деятельности, реализуемая при благоприятных условиях и при достаточной активности.
Что же такое способности? Это развитые умения, позволяющие выполнять определенные действия лучше остальных. Если школьный учитель говорит родителям: «У вас способный ребенок», это означает, что тот весьма успешен, например, в решении задач по физике или запоминании иностранных слов. Это позволяет ему преуспевать в деятельности, требующей определенных знаний и навыков. Способности бывают самые разные: музыкальные, математические, литературные, спортивные. Психологи и педагоги подчеркивают: только благодаря постоянным упражнениям, связанным с частыми занятиями, можно поддерживать и развивать у себя соответствующие способности. Способность, которой на практике человек перестает пользоваться, со временем утрачивается.
Гипотетически каждый из нас может развить у себя любые способности и добиться успеха на любом поприще. Вопрос лишь в том, сколько для этого потребуется времени и усилий, какова «цена успеха». Один выучился играть на гитаре за год, а другому для этого потребовалось целых 5 лет. Кто-то успешно осваивает каждый год по иностранному языку, а кому-то и через 10 лет стыдно за свой английский. В чем причина неуспеха отстающих людей? Лень? Слабая мотивация? Плохие учителя? Недостаток стараний? Отсутствие задатков? А может быть всё сразу? Ученые до сих пор бьются над решением этих проблем, а их дискуссиям нет конца и края.
Способности имеют три степени проявления (одаренность, талант, гениальность). Начнем с одаренности. Это одна или несколько развитых способностей, которые позволяют добиться успеха в определенной сфере деятельности. Например, музыкальная одаренность подразумевает, что человек обладает абсолютным слухом и может точно воспроизвести мелодию, а математическая одаренность, что он легко справляется с трудными задачами и быстро решает логические головоломки.
О проекте
О подписке
Другие проекты