Понятие «интеллект». Модель интеллекта

Искусственный интеллект всё больше и больше, быстрее и быстрее проникает в нашу жизнь. Поражают его способности к обучению, многофункциональности, решению сложных задач и творчеству. Во многих случаях лучшего помощника, оппонента, собеседника и не найти. Но не стоит забывать о нашем естественном интеллекте, нельзя пускать на самотёк процессы его совершенствования и развития. Искусственный интеллект никак не заменит естественный, хотя, возможно, в скором будущем мозг дополнят чипами, но это будет гибрид, а не человек – новый виток эволюции.

Вопросы: Работаете ли вы с искусственным интеллектом? Если да, то какие задачи решаете, в какой роли используете, насколько он полезен вам?

В обиход понятие «интеллект» ввёл римский философ и оратор Марк Туллий Цицерон как совокупность умственных способностей, присущих конкретному человеку. Фома Аквинский считал, что в Боге интеллект является сущностью (лат. in solo Deo intellectus est eius essentia), а в человеке лишь «возможностью души» (potentia animae). И хотя в человеке, по его мнению, разум (ratio) и интеллект неразличимы (intellectus sive ratio), однако интеллект позволяет созерцать теоретические (умопостигаемые, интеллигибельные) представления, тогда как разум направлен на постижение конкретных чувственно воспринимаемых явлений.

В развитие знаний об интеллекте сделал свой вклад раздел психологии – тестология. Интеллект стал оцениваться с помощью психологических тестов, а в 1912 году немецкий психолог Вильям Штерн предложил использовать коэффициент IQ (intelligence quotient): IQ = Умственный возраст / Календарный возраст × 100.

Критики этого направления отмечали, что тесты на интеллект выявляют не сам интеллект, а знания и умения соответствующие структуре теста и что чрезмерное увлечение конструированием практических диагностических методик отложило на второй план разработку концептуальных моделей интеллекта и теоретических исследований психологии интеллекта.

Тем не менее, создание теоретических моделей интеллекта нашло своё отражение в научных результатах ряда учёных.

Луис Терстоун на основе многочисленных тестирований разработал модель интеллекта, которая базируется на двенадцати факторах, из которых наиболее часто в исследованиях воспроизводились семь факторов, получивших название «первичные умственные способности»:

V – словесное понимание. Тестируется заданиями на понимание текста, словесные аналогии, понятийное мышление, интерпретацию пословиц, поговорок и так далее.

W – речевая беглость. Измеряется тестами на нахождение рифмы, называние слов определённой категории.

N – числовой фактор. Тестируется заданиями на скорость и точность арифметических вычислений.

S – пространственный фактор. Делится на два подфактора: первый определяет успешность и скорость восприятия пространственных отношений (узнавание плоских геометрических фигур), второй связан с мысленным манипулированием зрительными представлениями в трёхмерном пространстве.

М – ассоциативная память. Измеряется тестами на механическое запоминание словесных ассоциативных пар.

Р – скорость восприятия. Определяется по быстрому и точному восприятию деталей, сходств и различий в изображениях. Разделяют вербальный («восприятие клерка») и «образный» подфакторы.

I – индуктивный фактор. Тестируется заданиями на нахождение правила и на завершение последовательности (по типу теста Д. Равена).

Двухфакторная теория интеллекта Чарлза Спирмена выделяет g-фактор общего интеллекта и s-фактор конкретных интеллектуальных способностей человека.

Модель множественного интеллекта Говарда Гарднера утверждает, что интеллект проявляется в различных сферах деятельности, и выделяет девять типов интеллекта: натуралистический, музыкальный, логико-математический, лингвистически-вербальный, экзистенциальный, межличностный, внутриличностный, телесно-кинестетический и визуально-пространственный.

Американский психолог Джой Пол Гилфорд предложил кубическую модель интеллекта, согласно которой основой структуры интеллекта являются независимые факторы, или интеллектуальные способности, каждый из которых может быть описан на основе трёх измерений – операций, содержания и результатов. Операции – это умения решения задач. Содержание – это информация, способ кодирования которой зависит от вида материала и формы его подачи: образное, символическое (буквы, цифры и другие условные знаки, обычно объединённые в общие системы, такие, как алфавит или числовые системы), семантическое (значения слов или мыслей), поведенческое (информация, обнаруживаемая при взаимодействии с людьми и используемая при выборе способа реагирования в той или иной ситуации). Результат – это конечный мыслительный продукт при решении задачи, представленный в следующих видах: элемент, класс, отношение, система, преобразование, предвидение. При сочетании этих компонентов интеллектуальной деятельности образуются 120 характеристик интеллекта: 5 видов операций × 4 формы содержания × 6 видов результата. Для наглядности они представлены в форме куба.

Российский учёный Марина Александровна Холодная разработала модель, в которой интеллект рассматривается как форма организации ментального опыта, подобная многограннику, состоящая нескольких взаимосвязанных уровней.

Вопросы: Известны ли вам другие модели интеллекта? В чём заключается их особенность?

Свой вклад в изучение физиологической основы интеллекта сделала нейронаука, дающая знания о строении и функционировании нервной системы человека: моделирование работы коры головного мозга, исследование зеркальных нейронов и их систем, изучение пластичности мозга, генетических аспектов мозговой архитектуры и, соответственно, интеллекта, заболеваний и отклонений в развитии мозга.

Активно развиваются такие направления как нейровизуализация мозга, когнитивная нейробиология, изучающая связь между когнитивными процессами (внимание, память, принятие решений) и нейрональной активностью, нейрофизиологические механизмы эмоций и их взаимодействие с когнитивной сферой. В контексте нашей темы интересна социальная нейронаука, которая занимается изучением социальных взаимодействий и их влиянием на мозг.

Рассмотрим определения понятия «интеллект»:

1. Интеллект – это совокупность психических способностей человека к восприятию информации, отражающей реальность, преобразованию её в знания с последующим их целевым применением и получением пользы (выгоды, блага).

2. Интеллект – это психические способности к познанию (исследование, обучение), решению проблем (задач, заданий) посредством информационных (знаниевых) моделей первого (модели отражения реальности) и второго (модели преобразования реальности) порядка.

3. Интеллект – это комплекс когнитивных способностей, обеспечивающих обработку, хранение и использование информации посредством нейронных сетей мозга. Включает в себя способности к восприятию, запоминанию, анализу, синтезу, абстракции и решению проблем. Эти процессы основаны на передаче и переработке кодированных сигналов в мозге, которые представляют собой нейрофизиологическую основу для формирования ментальных репрезентаций реальности. Эффективность интеллекта обусловлена структурной и функциональной организацией нейронных сетей, включая их пластичность, связность и динамику, что позволяет адаптивно реагировать на изменения внешней и внутренней среды, обеспечивая решение практических задач.

Таким образом, физиологической основой интеллекта является мозг с его сетевой архитектурой; содержанием – когнитивные способности, включающие обработку информации, представленной в виде кодированных сигналов, отражающих реальность, а назначением – познание окружающей действительности, адаптация к ней и создание моделей новой реальности.

Человека от других живых существ отличает способность мыслить абстрактно. Абстрактное мышление включается на входе в когнитивный процесс при восприятии реальной действительности – замена объектов, субъектов, событий, явлений системой символов (кодирование информации), то есть моделирование реальности. Кодирование позволяет человеку оперировать сложными концепциями без необходимости постоянно обращаться к конкретным примерам.

Цитата: То, о чем я вам сейчас буду говорить – даже и не пытайтесь представить себе образно. Пожалуйста, развивайте в себе абстрактное логическое мышление. Иначе – попадёте в «жёлтый дом» (С. П. Капица).

Интеллектуальная работа с созданными символическими моделями позволяет адаптироваться к действительности (решать текущие проблемы), прогнозировать её изменение и создавать информационные прототипы новой реальности, например, конструировать вещи, физическую среду обитания, социальные институты. Это творческий аспект интеллекта, который позволяет человеку выходить за рамки текущего состояния дел и строить будущее.

Представим ещё один вариант абстрактной модели интеллекта, которая позволяет осуществлять работу с ним: познавать, корректировать/адаптировать, совершенствовать, развивать (Рисунок 1).

Данная модель отражает структуру, процесс и взаимосвязь подсистем интеллекта, каждая из которых имеет своё функциональное назначение:

1. Интеллект восприятия создает внутреннее информационное пространство, используя внимание, мышление, память.

2. Эмоциональный интеллект позволяет адекватно реагировать на внешние стимулы, формировать информацию, отражающую эмоциональные состояния человека, корректировать рациональное мышление, поддерживать творческую деятельность, регулировать жизненный тонус и поведение человека. Мозг человека устроен так, что сенсорные сигналы вначале поступают в таламус, лимбическую и другие подкорковые системы, где происходит дополнительная обработка и оценка информации с точки зрения эмоций, мотивации и памяти, а затем – в соответствующие области коры головного мозга.

3. Интеллект мышления выполняет две функции: продукционная (как показано на рисунке) и управляющая. Продукционная функция заключается в выполнении ментальных операций работы с информацией: анализ, синтез, индукция, дедукция, суждение, умозаключение. Управленческая функция направлена на принятие управленческих решений, касающихся текущей и перспективной деятельности человека, – оценка, мониторинг, контроль, прогнозирование, планирование, включение/выключение действий, регулирование, – и организацию их исполнения. За управленческую функцию во многом отвечает лобная часть головного мозга, особенно её префронтальная кора.

Причём управление может быть направлено на:

– физическую деятельность;

– социально-экономическое поведение;

– когнитивную деятельность (само мышление) – метакогнитивное управление.

Отметим, что продукционное мышление учувствует в работе всех видов интеллекта с определённой спецификой, например, при восприятии выполняются операции идентификации объектов, сравнения, ассоциации, классификации, предварительного анализа – выделении существенных свойств с учётом контекста ситуации. Управленческое мышление у индивидов развито в различной степени, во многом оно зависит от степени самоосознания, наличия волевых качеств – волевое внимание – и наработанных умений управления. Управление требует дополнительных затрат энергии (потребляется большое количество глюкозы и кислорода), что ограничивает его включение и очень часто ментальная деятельность происходит «на автомате», неосознанно.

4. Творческий интеллект является производным от первых трёх видов интеллекта и заключается в способности создавать новизну – информационные модели второго порядка (модели преобразования реальности).

У людей, выполняющих интеллектуальную деятельность, он является профессионально ориентированным: писатели, художники, музыканты, ученые, инженеры… У другой части людей он проявляется в быту, в хобби.

Развитость творческого интеллекта во многом зависит от генетики (способный, одарённый, талантливый, гениальный) и от воспитания, самовоспитания, образования, постоянной творческой работы – количество переходит в качество. Есть, увы, люди, которые в принципе неспособны к творчеству или их задатки не развились до способностей и умений творить.

Стимулирование творчества людей, формирование массового творчества – это одна из задач государства. В этом, надо сказать, очень преуспел Китай. Так правительство Шанхая определило сектора креативных индустрий: кино и телевидение, исполнительское искусство, анимация и игры, «киберкультура» и креативный дизайн и разработало для них программы финансирования и стратегического развития. Удивительное разнообразие товаров массового спроса, основанное на креативных решениях, предлагает китайский производственный сектор. Даже малое производство, ремесленничество «в гаражах» удивляет технологическим и дизайнерским творчеством.

5. Социальный (социально-культурный) интеллект, о котором пойдёт речь в этой книге, вторичен и обусловлен жизнью человека в обществе. Различного рода «затворникам» он нужен в меньшей степени. Определение, назначение, структура и функции этого вида интеллекта раскрыты в последующих главах.

6. Экономический (разновидность – предпринимательский) интеллект, также как и социальный, вторичен и тесно связан с ним. Более того – он является квинтэссенцией предыдущих видов интеллекта, зависит от уровня их развития, заключается в способности использовать их возможности в создании продуктивных экономических отношений, получении экономической выгоды, обеспечении требуемого уровня благосостояния.

И в заключение этой темы несколько цитат про интеллект:

– Не будем забывать, что тесты на интеллект созданы с целью доказать, что умны те, у кого интеллект… такой же, как у составителей теста (Бернар Вербер).

– Не в возрасте дело, а в культуре общения и уровне интеллектуального развития (Уинстон Черчилль).

– Голос интеллекта тих, но он не устаёт повторять – и слушатели находятся (Зигмунд Фрейд).

– Облагораживает человека только интеллект (Оскар Уайльд).

– Не стоит обожествлять интеллект. У него есть могучие мускулы, но нет лица (Альберт Эйнштейн).

– Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, – значит вырастить угрозу для общества (Теодор Рузвельт).

– Каждый усматривает в другом лишь то, что содержится в нём самом, ибо он может постичь его и понимать его лишь в меру своего собственного интеллекта (Артур Шопенгауэр).

– Интеллект, в сущности, – страсть, и это стремление к познанию намного интереснее и устойчивее, чем, скажем, эротическое стремление мужчины к женщине (Джордж Бернард Шоу).

– … людей с интеллектом выше среднего привлекают страдания, а среднестатистического обывателя – комфорт (Сергей Минаев).

– Любовь – это победа воображения над интеллектом (Бернар Вербер).

– Интеллект определяется не количеством, а качеством того, что ты делаешь (Кости (Bones)).

– Количество плотских удовольствий, доступных человеку, ограничено. Однако интеллектуальное удовольствие безгранично (Психопаспорт (Psycho-pass)).