Глава 1—3. Люди как учителя
Каждый может быть для тебя учителем

У другого человека учишься становиться собой. Чем он более развит духовно, тем значительнее для тебя. Чем он внимательнее к твоим особенностям, тем больше может дать тебе.

Каждый может быть для тебя учителем, но это зависит больше от тебя. Узнай в себе ученика – и ты узнаешь своего учителя.

Как найти людей, у которых можно научиться? Это зависит от способности разглядеть возможность научиться у того, с кем свела жизнь. Тот, у кого учишься, не обязательно должен знать об этом. Тем более что у кого-то учишься тому, чего тебе стоит сторониться.

Твой множественный учитель – те, кто вокруг тебя.

Каждый человек, играющий какую-то роль в моей жизни, – мой потенциальный учитель.

Основное, чему учишься у другого человека, – это себе самому.

Каждый, с кем имеешь дело, обладает своим особым опытом и своей частью опыта человечества.

Чем более развит духовно человек, тем значительнее он для тебя как учитель, даже если он с тобой не знаком.

Чем внимательнее кто—то к твоим особенностям, тем больше ты можешь получить от него как от учителя.

Люди как учителя – это педагоги, сертифицированные совместно судьбой и тобой самим, хотя часто и не подозревающие об этом. Это, так сказать, пирожки с начинкой из твоей готовности учиться. Это источники из глубин жизни для утоления твоей жажды, если ты её ощущаешь и потрудишься зачерпнуть из них.

Учитель – это ученик, готовый делиться. Это не тот, кто учит, а кто помогает учиться. Это передатчик знаний от человечества человеку.

Учиться – это впитывать без нажима и отдавать без выпытывания. Учиться – осваивать предложенное с помощью имеющегося у тебя.

Ученик – не тот, кто внимает, не тот, кто понимает, а тот, кто усваивает.

Неумение распознать в человеке то, чему можно научиться, не так опасно, как готовность учиться тому, чему не стоит. Простейшие признаки: на созидание это работает или на разрушение, на гармонию или на дисгармонию в твоей жизни, на твои представления о верхних уровнях смысла или против них.

Опасно учительствование в человеке, когда он считает себя твоим учителем в большем объёме, чем это признаёшь ты сам. Через такое учительство могут происходить и попытки манипулирования тобой.

Попытка понять всегда несёт в себе риск непонимания. Но если не пытаться, непонимание обеспечено.

Нужно уметь нажить что—то внутри, а не снаружи. Нужно уметь делиться этим. Нужно уметь принимать то, чем делятся с тобой.

Каждый человек может стать событием в твоей жизни. От тебя зависит, дать или не дать этому событию совершиться.

Воспитание ничего гарантированного НЕ ДАЁТ. Оно лишь позволяет БРАТЬ В СЕБЯ и создаёт для этого условия.

Любой живущий – твой соученик. И твой учитель по совместительству.

Невозможно научиться любви к чему-либо, если всё время менять преподавателей.

Приятие другого человека – вход в сокровищницу его жизненного опыта. Но сезам открывается не сразу.

Спасибо вам, сбивающие с толку. Вы помогаете отыскивать смысл.

В чужой мысли всегда содержится некоторое торможение для тебя, гравитационное притяжение её убедительности. Но вместе с тем она и тормошит тебя, побуждает развить тему по—своему.

Увидеть мироздание во всём величии люди могут только с помощью друг друга.

Тот, кто просит протянуть ему руку помощи, нередко прикидывает, что в этой руке должно содержаться. Рука, содержимое которой не отвечает его надеждам, ему не очень-то нужна. Хотя, может быть, именно она несла действительно необходимую помощь.

Отклик понимающего тебя человека может сотворить чудо, о котором знаешь только ты.

Случается, что похвала вызывает досаду, настолько она не резонирует на то, что важно для тебя самого. Упрёк и то лучше – он конкретен.

Когда тебя спасают, важны зов и руки спасателя, а не его слова.

Каждый каждому учитель. Но дело ещё и в том, какой: дружеский, враждебный или профессорский. Профессора могут быть замечательными людьми. Но профессорство в них – официально утверждённое право учить, основанное на общепринятых нормах обучения, – угнетающее обстоятельство.

Свойство сказанного кем-то воздействовать на тебя зависит от смысла слов, от их выразительности, от отношения к сказавшему, но главное – от тебя самого. От готовности и способности воспринять сказанное.

Мы учимся всю жизнь понимать свой путь. Но путь другого человека нужно прежде всего уважать. Понимать себя – это его работа, в которой его не заменишь.

Не спеши избавляться от приставучего человека. Может, он приставлен к тебе судьбой, чтобы ты что-то понял.

Другому нужно от тебя, прежде всего, внимание и приятие, а не критическое понимание.

Умей быть благодарным. Учись быть достойным благодарности.

Учись учиться – обращение не только к школьнику или к студенту. Нет возраста, к которому оно не применимо.

Нужно суметь научиться у учителя тому, на что способен только ты сам.

В школе человечество делится с тобой своими прошлыми открытиями, чтобы ты поделился с ним будущими.

Сила человечества – в перекрёстном опылении мыслей.

Незнакомые люди рядом – великое благо. По большому счёту, они на тебя не претендуют. За себя они отвечают сами. Ты волен заниматься своим делом, но ты не одинок, они неподалёку. А если очень уж захочется, можно и познакомиться.

Первое, чему учит меня другой человек, – его отличие от меня. Одно это – неисчерпаемый урок.

Можно учиться у личности, подражая ей. Или – пробуя быть личностью. Тогда подражание не очень годится.

Конструктивное хвастовство – то, которое может чем-то помочь другому или расширить его опыт, – лучше прочих видов хвастовства. Ведь оно может быть и гнетущим, и самозацикленным, и просто забавным – впрочем, тоже полезным, если это клоунада, озаряющая весельем.

Наши наставники повсюду. Было бы желание учиться.

Естественное свойство активного призвания: заражать им других. Не настолько, чтобы подменить призвание другого человека своим, но настолько, чтобы обогатить его.

Не теряй из вида учителя, даже если обучение кажется законченным. Может быть, у него осталось для тебя ещё одно слово. Или не одно.

Учительство учит учителя.

Ни наивная невинность, ни умудрённая опытность не могут кичиться своими преимуществами. Но они могут делиться ими друг с другом.

Любовь другого человека к тебе может быть полна света. Но воспринимаешь ли ты этот свет, зависит от твоей восприимчивости. Можешь ли оценить его роль в своей жизни, зависит от твоей понятливости.

Даже самое глубокое уважение к авторитету, к предложенному до тебя пути, не отменяет отвагу мыслить по-новому, двигаться дальше тем путём или обновлённым.

Главное – чтобы хватило ума находить те умы, которые тебе помогут.

Чтобы следовать за чьей-то мыслью, нужно порою больше ума, чем чтобы думать самому. Особенно если при этом идёшь в чужом направлении вместо своего.

Новые знакомства – вешки новых разворотов жизни. Правда, как вешки их можно не заметить.

Люди, в которых мы видим нечто чудесное, – это вариации великого чуда Творения.

Не учитель учит, а ученик учится. Это нисколько не снимает с учителя ответственность за качество педагогической и преподавательской работы, но напоминает ему и об основном её направлении.

Родство с человеком, достигшим заметного уровня в самовыражении, может вызывать ощущение особой причастности к этому осуществлению – если оно становится одной из органических сторон твоей собственной судьбы.

Учителей надо искать – обществу. Учителей надо узнавать – человеку.

Учителя жизни нельзя назначить со стороны. Но для каждого он наготове.

Чтобы учиться по-настоящему, нужно принимать учителя как учителя.

Банальность – один из уровней смысла, на котором просто не стоит застревать.

Натиск чуждой и агрессивной силы достоин отпора. Натиск силы родной и любимой – достоин приятия.

Надо говорить с человеком о важных для тебя вещах и оставлять его примерять их на себя. Надо слушать человека, говорящего о важных для него вещах, и примерять их, оставшись наедине.

Думать о мысли другого человека – значит присоединять его энергию мышления к своей. Конечно, речь не о мнительности, не о том, что могли подумать про тебя.

В обычной школе на каждом учителе невидимый, но чёткий ярлычок: это учитель математики, это историк, это классный руководитель. Но в школе жизни первый урок в том, чтобы узнать своего учителя на сегодня, или даже на сейчас.

Учиться У людей – совсем не то, что учиться НА судьбах людей и на их поступках. Разная степень проникновения в личность.

Твой учитель не закончил свою деятельность, выучив тебя. У того, что он делает дальше, тоже можно поучиться. Даже если его уже нет на свете, есть чему от него поучиться.

Любой оппонент – твой друг и сотрудник, твой спарринг-партнёр. Его ценность для тебя в том, что вы находитесь на одной тематической площадке, а разделяющая вас сетка – лишь устройство для тренинга.

Дружеская прямота отличается от уязвляющей – тем, насколько она помогает в становлении, а не тормозит его. То есть степенью конструктивности.

Когда на тебя обрушивается поток чужих впечатлений, полезно постараться переводить их в свои мысли.

Моё отношение к человеку, выраженное внешне или чисто внутреннее, участвует и в его становлении, и в его восприятии другими людьми. То есть все мы в той или иной степени мастерим друг друга, являемся друг для друга факторами земной судьбы. Возможно, и её земного продолжения после ухода из жизни.

Человеку для развития необходима не столько критика, сколько способность её фильтровать и усваивать полезное. Но вместе с тем необходима вера в свою самобытность и устойчивость к критике. Эти две стороны отношения к критике особенно нелегко совместить в юности и в молодости. И особенно полезно.

Вернейший, хотя и не единственный, признак мудрости – спокойная радость. Встретив её в ком-то, не упускай случая узнать, чтó за ней стоит.

На всех поворотных пунктах твоей судьбы находятся особые для тебя люди— диспетчеры. Они помогают тебе выбрать нужное направление. Надо лишь узнать такого человека и прислушаться к нему.

Не глупый или умный важно, а глубокий или неглубокий. Но и у неглубокого человека есть свои особые, личностные глубины, не всегда заметные со стороны.

Тормошение может быть разноракурсным. Может быть просто тормошащим – или к выбору ракурса тоже.

Мудрость должна быть не оглушительной или нашёптывающей, а побуждающей или проникновенной.

Обучающую силу диалога снижают три фактора: эгоцентризм (сосредоточенность на собственной персоне), обидчивость и склонность к самооправданиям. Возможность ведения диалога может сохраниться, но эффективность усвоения слабеет.

Человек учится у других людей знаниям. Но школьные предметы и даже учебные дисциплины высшего образования – это лишь самый поверхностный слой знаний, на которые мы можем рассчитывать. Глубинные понимания, сущностные для человека и потому наиболее ценные из того, что можно получить от него, достаются нам гораздо реже. В школьную программу они вообще не входят, и только учителя с особым педагогическим даром способны подключить их к процессу обучения.

Учиться, чтобы научиться, или учиться, чтобы погордиться?..

Человеком должно управлять не стремление к поучительству, а готовность к ученичеству.

Каждый талантливый человек учит смирению, ибо в чём-то тебя превосходит.

Спасибо каждому, кто в чём-то меня надоумил! Каждому, чьи слова, поступки или само присутствие в моей жизни побудили о чём-то задуматься и что-то понять. Так говорится: «каждый», но ты всегда единственный и особый, потому что именно ты в некий неповторимый момент надоумил меня и помог стать немного другим, немного глубже, чем я был до этого.

Каждый, кто перед тобой, – представитель той жизни, с которой стоит дружить. Или постараться понять, чтó она говорит тебе через него.

Единомышленник – это замечательно. Опровергатель – это тонизирует и мобилизует. Спарринг-партнёр – это сотрудник, соучастник. Он и единомышленник, и опровергатель. Он помогает работать лучше.

Не стоит тратить силы на отрицание чужого. Лучше собрать их для утверждения того, в чём видишь созидательный смысл.

Порою приходится учиться не У кого-то, а ОБ кого-то.

Будь благодарен своим подъёмникам и тормошителям!

Обучаясь у других способам взаимодействия с судьбой и поведенческому инструментарию, нужно помнить, что судьба у каждого своя. Что именно со своей судьбой тебе необходимо взаимодействовать, чему бы ни научился у других.

Пусть раздражающая ситуация станет вызовом к творческому созиданию, а не импульсом к бесплодной досаде.

Не будем забывать, что опыт возрастного старшего всегда относится к разным конкретным возрастам, а не к некоторому общеуниверсальному. Его можно обобщать, но это уже будут размышления, а не свидетельства. Зато выявление смысла прожитых возрастов возможно именно в размышлении, а не просто в свидетельстве.

Каждый из нас служит примером для других. Примером плюсов и минусов обращения с доставшимися ему обстоятельствами жизни.

Человек может быть не только шумным, обременяющим своим звучанием разного рода (болтовня, храп и пр.). Кто-то может обременять унынием, или тревожностью, беспокойством по малейшему поводу. Кто-то – непрерывным говорением о себе. Кто-то – суматошностью, кто-то занудством, да мало ли.

Тебе, встретившему обременительного человека, нужно учиться принимать его, любить, сочувствовать ему. Ведь не всегда получится помочь ему измениться. А если ты сам обременителен, необходимо заметить это и не горевать, что ты таков, а искать пути к изменению.

Даже выдумки в воспоминаниях много что означают. Они рассказывают о том, что автор хотел бы считать реальностью. О том, чего ему не хватало в жизни. О том, чему он завидовал. О том, с кем хотелось бы свести счёты, а к чьей славе примазаться.

Чужая жизнь не приложима к твоей, но учит возможностям. А ещё – благодарности за те дары, которые достались тебе, и за то, какие беды тебя миновали.

Эффект Яло, встреченной в зазеркалье девочкой Оля, – это способность человека увидеть в другом отражение собственных черт характера. Здесь таится возможность разглядеть в таком отражении собственные недочёты и учиться преодолевать их, благодаря такому своеобразному учителю.