Глава 2. Что мы воспитываем?

Итак, что же мы воспитываем в наших детях такой дисциплиной и всеми подобными мероприятиями и акциями? Безусловно, главным методом воспитания остаётся личный пример – когда мы демонстрируем определенные паттерны поведения в обществе.

Именно мы с вами – дома, в школе, на улице, где бы то ни было – воспитываем себя, свое окружение и общество в целом. Каждое наше слово и действие имеют вес и влияют на других, хотя мы об этом зачастую не задумываемся.

Чтобы понять какие качества мы воспитываем в наших детях, разберём самые простые действия, которые совершают дети днём за днём в школе.

1. Приветствие учителя – здесь всё, кажется, просто и понятно, однако давайте обратим внимание на то, как это действие выполняется. Во-первых, нужно встать, желательно смирно, и всем классом выполнить приветствие. И только после этого с разрешения преподавателя можно сесть на место. Чем вам не армейское приветствие? Не хватает только «здравия желаю» и звания. А в некоторых случаях добавляют еще и «товарищ учитель».

2. «Разрешите выйти?» – эта фраза присутствует на каждом уроке. При этом забавно, что ребенок уточняет, куда, зачем и почему он хочет выйти, – вот это отчёт! А формулировка «разрешите» непосредственно относится к армии и действию: «разрешите войти/выйти», «разрешите сесть/встать», «разрешите ответить на вопрос».

3. Форма одежды – уставная. Сегодня у каждой школы есть собственный устав, в котором начали прописывать форму одежды, её виды и требования к ней: повседневная, спортивная, парадная и т. д. Так еще и с недавнего времени снова появились обсуждения о введении единой формы для обучающихся по всей стране. Будем надеяться, что хотя бы не заставят брить кантик и не будут устраивать утренние построения в коридоре школы…

4. Самостоятельная подготовка – что в школе, что в армии она есть. Дети выполняют задачи, поставленные перед ними «товарищем учителем». Сейчас я говорю про домашние задания. В отличие от военнослужащих, у детей чуть больше возможностей в плане выполнения заданий дома, в уюте и комфорте, а не в учебной аудитории.

5. Дежурство и наряды – после занятий в классе обязательно остаются ребята, которые будут убирать кабинет и следить за порядком, а возможно, даже будут дежурить в столовой или в коридорах на переменах! Главное, чтобы не поставили в наряд по туалету…

6. Обучение – да, самое главное оставили напоследок. Всё-таки в школе наши дети учатся! Трудно сказать, чему и как, но учатся. Иногда лучше, иногда хуже, но в любом случае они это делают.

Итак, что же мы видим в итоге. Есть определённые паттерны, которые так или иначе схожи с общими армейскими. Мы можем проследить их в форме одежды, способах приветствия и расписании дня. Ведь как военные, так и школьники находятся в расположении организации, не покидают её и регулярно занимаются, оттачивая знания и навыки. При этом, и в армии, и в школе люди занимаются одним – это воспитание.

В это трудно поверить, потому что армия у нас ассоциируется, в первую очередь, со служением Отечеству, защитой Родины и границ государства. Однако, говоря про срочную службу, которая идёт год-два, мы отмечаем, что человек меняется и приобретает новые паттерны поведения. Он усваивает их в коллективе – и дальше активно применяет в своей жизни и транслирует в массы.

Так что же мы воспитываем?

1. Дисциплинированность.

2. Способность подчиняться.

3. Ответственность за себя и коллектив.

4. Умение служить обществу и государству.

Глава 3. «Товарищ учитель!»

В этом контексте мы видим, что после службы в школе или армии, найдется определённый процент людей, который останется в этой системе. Одни становятся военнослужащими, а другие – учителями.

А ведь система одна. Она административная, жёсткая и дисциплинированная. Любопытно, что зачастую военные и учителя встречаются и даже создают семьи. Видимо, среда этих организаций так похожа, что люди выбирают друг друга, нежели специалистов из других сфер.

«Педагог плюс офицер – лучший брак в СССР» – была когда-то такая крылатая фраза.

Удивительно, но в школе точно такая же структура, как и в армии, да и должности похожи! Когда учитель становится классным руководителем – он автоматически становится командиром подразделения с личным составом. И да, личный состав – это наши дети. Это может сейчас звучать не совсем приятно, но это так.

У каждого классного руководителя есть свой взвод из 30-ти человек. Как правило, он делится на три отделения по 10 человек, и это деление проходит строго по рядам в классе. Три ряда – три отделения, 30 человек – один взвод. Один командир взвода и один его заместитель – староста класса. Вот такая интересная структура вырисовывается при описании класса.

Здесь же мы можем сравнить должностную инструкцию командира взвода и классного руководителя – и окажется, что цели и задачи примерно схожи: не дать личному составу совершить глупость и регулярно его сопровождать, и обучать. А чтобы личный состав не совершил глупость, нужно максимально занять его делом и сделать так, чтобы не возникало и тени дурных мыслей и намерений.

Далее классы, как мы знаем, объединяются в параллели классов (армейский аналог – роты), где также есть свой командир – обычно это один из классруков или замов директора.

В свою очередь классы также можно объединять по параллелям, далее – по уровню образования: начальная, средняя, старшая школа – от этого суть не меняется. Всё как в армии: отделение, взвод, рота, батальон, полк – и далее, далее…

У каждой школы, как и у военной части, есть начальник – директор. Именно он является главным лицом, принимающим решения и отдающим приказы. Да, приказы – это язык общения и взаимодействия в данных структурах. У директора тоже есть заместители – и они похожи на тех, что есть в армии. Заместители по хозяйственной, воспитательной и учебной части, бухгалтер и с недавнего времени советник директора по воспитанию очень сильно напоминают должности, которые также присутствуют в армии.

Добавьте школе звания – и вы получите армию. К слову, обычно так и бывает. Сперва молодой педагог начинает свой путь с обучающегося, а далее, приходя на работу, может расти в должности и звании, оттачивать свое мастерство и бесконечно учиться.

Если классному руководителю в школе дать на обучение обычных рядовых военнослужащих, он с ними без труда справится. И, возможно, даже лучше, чем с детьми. Ведь у детей еще работает воображение. Оно как раз таки и не дает школе стать армией. Уберите из школы детей и замените их военными – картинка мало изменится…