Цитаты из книг автора «Тимоти Уокер»

Могу посоветовать вам свою любимую игру, которая называется «Человеческое лото».

Ваш успех в течение всего учебного года будет зависеть от того, как вы проведете первые школьные дни» . В своем экземпляре я обвел это место карандашом и вдохновенно написал на полях «Да!».

Приглашая на занятия коллег (и других экспертов, скажем родителей), вы показываете ученикам, что хотите учиться у других

В-четвертых, мы полагаем, что руководители среднего звена, работающие в системе образования, то есть директора школ и учебных округов, должны быть опытными и квалифицированными педагогами. То есть от директора ожидается, что он сможет вести уроки в школе, которой руководит. Кроме того, эти должностные лица должны уметь работать с людьми и подходить для управления самообучающимися организациями. В финских школах нет ярко выраженной иерархии: большинство директоров одновременно и преподают, и занимаются управлением.

во время обеда должны следить за своими классами, поэтому завести такую традицию мне было легко. Однако и тут приходилось кое-что планировать заранее. Обычно во время большой перемены учителя могут сесть за стол либо друг с другом, либо с несколькими учениками. Я старался чередовать эти варианты, потому

входил в класс. Мы касались друг друга кулаками, обменивались рукопожатиями или «давали пять» — я выбрал такие формы приветствия. Иногда финские ученики пытались игриво пробежать мимо, не поздоровавшись: это была наша внутренняя шутка. Такой ритуал позволяет учителю оказать знак внимания каждому: показать ребятам, что мы видим каждого из них как личность, а не просто воспринимаем класс как группу детей.

Вот один из них (я впервые стал использовать его в Финляндии), на редкость простой и незамысловатый: утром я просто стоял у двери и приветствовал по имени каждого

применить следующие шесть стратегий, которые как раз и позволят укрепить это ощущение: используйте систему шефства.

Я начал укрепляться в убеждении, что нужно активнее разделять с коллегами ответственность за учеников.

командой поддержки учеников». Это еще одна реалия местной образовательной системы: учителя по мере необходимости собираются вместе с другими профессионалами, работающими в школе (директором, медсестрой, социальным работником, психологом, дефектологом) и обсуждают индивидуальные потребности детей. Накануне первой встречи с такой командой в нашей школе финская коллега рассказала мне о положительном эффекте этого мощного метода и пообещала, что я уйду оттуда с ощущением, что отныне не отвечаю за