Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Основы специальной педагогики и психологии: учебное пособие

Основы специальной педагогики и психологии: учебное пособие
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей

В учебном пособии излагаются основные цели, задачи и принципы специальной педагогики и психологии, раскрываются специальные и общепедагогические методы коррекционного педагогического воздействия на детей, обучающихся и воспитывающихся как в общеобразовательных, так и в специальных образовательных учреждениях. Основной задачей пособия является внесение коррективов в общепедагогическую и профессиональную подготовку студентов к работе с детьми, имеющими отклонения в развитии и поведении, испытывающими трудности в освоении школьных учебных дисциплин.

Пособие предназначено для студентов и преподавателей педагогических вузов.

Оглавление
  • Предисловие
  • Глава 1
  • 1.1. Цели дисциплины
  • 1.2. Требования к знаниям и умениям обучаемого
  • 1.3. Рекомендации к организации самостоятельной работы студентов
  • 1.4. Тематический план изучения дисциплины
  • Глава 2
  • 2.1. Становление специальной психологии и педагогики
  • 2.2. Проблема нормы развития
  • 2.3. Развитие психики аномальных детей
  • 2.4. Практические задачи специальной психологии
  • 2.5. Материалы для семинарского занятия
  • Глава 3
  • 3.1. Специфика формирования понятийного аппарата дисциплины
  • 3.2. Основные термины специальной педагогики и психологии
  • 3.3. Медицинская абилитация и реабилитация
  • 3.4. Медико-социально-педагогический патронаж
  • 3.5. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь
  • 3.6. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями
  • 3.7. Материалы для семинарского занятия
  • Глава 4
  • 4.1. Учреждения специального назначения для детей дошкольного возраста
  • 4.2. Теория и практика детской дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии
  • 4.3. Формы коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста
  • 4.4. Материалы для семинарского занятия
  • Глава 5
  • 5.1. Понятие умственной отсталости, ее формы и причины
  • 5.2. Классификации умственной отсталости
  • 5.3. Краткая историческая справка и современная характеристика социальной политики в отношении умственно отсталых лиц
  • 5.4. Проблемы обучения, воспитания и развития умственно отсталых детей
  • 5.5. Зарубежная практика воспитания, обучения и развития детей с выраженными интеллектуальными нарушениями
  • 5.6. Отечественный опыт психолого-педагогической помощи детям с тяжелыми формами умственной отсталости
  • 5.7. Рекомендации педагогам по осуществлению интеграционного обучения детей с умственной отсталостью в условиях общеобразовательной школы
  • 5.8. Материалы для семинарского занятия
  • Глава 6
  • 6.1. Представления о ЗПР и их классификации
  • 6.2. Особенности психики детей с ЗПР
  • 6.3. Психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего обучения детей с ЗПР
  • 6.4. Материалы для семинарского занятия
  • Глава 7
  • 7.1. Нарушения анализаторных систем
  • 7.2. Особенности психического и речевого развития слабослышащих детей
  • 7.3. Дети с нарушениями зрения
  • 7.4. Профессиональное образование, трудовая деятельность, социальная адаптация лиц с нарушениями слуха и зрения
  • 7.5. Материалы для семинарского занятия
  • Глава 8
  • 8.1. Предмет, задачи и методы логопедии
  • 8.2. Виды речи и основные причины ее нарушения
  • 8.3. Развитие речевой деятельности в онтогенезе
  • 8.4. Современные классификации речевых нарушений
  • 8.5. Предмет, задачи и методы логопсихологии
  • 8.6. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи в ПМПК
  • 8.7. Психокоррекционная и профилактическая работа с детьми, имеющими речевые нарушения
  • 8.8. Элементы психотерапии в работе логопеда
  • 8.9. Материалы для семинарского занятия
  • Глава 9
  • 9.1. Этиология и патогенез детского церебрального паралича
  • 9.2. Характеристика нарушений двигательных функций у детей с ДЦП
  • 9.3. Нарушения психики при ДЦП
  • 9.4. Речевые нарушения при детском церебральном параличе
  • 9.5. Основные цели и принципы коррекционной работы при ДЦП
  • 9.6. Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом
  • 9.7. Материалы для семинарского занятия «Особенности развития личности детей с церебральными параличами»
  • Глава 10
  • 10.1. Понятие о сложном нарушении развития
  • 10.2. Задачи психолого-педагогического сопровождения развития ребенка со сложным дефектом
  • 10.3. Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом
  • 10.4. Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нарушениями в развитии
  • 10.5. Материалы для семинарского занятия
  • Глава 11
  • 11.1. Девиантное поведение, его причины и проявления
  • 11.2. Личностная предрасположенность к аддиктивному поведению
  • 11.3. Специфика употребления алкоголя и наркотиков в подростковом возрасте
  • 11.4. Динамика злоупотребления психотропными веществами в подростковом возрасте
  • 11.5. Работа учителя с девиантными подростками
  • 11.6. Материалы для семинарского занятия
  • Глава 12
  • 12.1. Характер и черты личности
  • 12.2. Акцентуации характера у подростков. Типы акцентуаций
  • 12.3. Развитие и трансформации акцентуаций характера
  • 12.4. Материалы для семинарского занятия
  • Список литературы