Цитаты из книг автора «Светлана Резниченко»

«Метод обучения грамматике английского языка».

Преимущество коучинга проявляется в том, что клиенты отмечают расширение границ собственных возможностей, появление свежих перспектив, новых способов принятия решений, уверенности в собственных силах.

Современный среднестатистический человек не знает о себе практически ничего. Мы очень хорошо понимаем, как устроен наш автомобиль, что в нём работает не так и почему горит та или иная сигнальная лампочка. Но мы совершенно не осознаём, какие сигнальные лампочки загораются внутри нас, почему они загораются, для чего они там горят и о чём сигнализируют. Каждый автовладелец помнит, что необходимо проходить техническое обслуживание транспортного средства каждые 10 000 километров. А как часто мы проходим «человеческое ТО» и существует ли такая услуга? Именно в рамках лингвокоучинга предметом изучения становится не конкретная учебная тема, а сам человек; средством влияния на потенциал – не обсуждение ошибок, а раскрытие возможностей и сильных сторон человека.

Любое слово в нашей памяти не запоминается как звуко-буквенная характеристика. В нашей памяти прописываются образы, картинки. А образы и картинки – это сенсорная память (цвет, форма, размер, объём, вес, запах, расположение и проч.). Как только картинка сформируется, слова будут всплывать автоматически. Рис. 4.9Прочность знаний означает длительность сохранения их в памяти. Для повышения эффективности запоминания материала психологи предложили ряд специальных приёмов, позволяющих сделать процесс целенаправленным.В 1968 году учёные Ричард Аткинсон (Richard Atkinson) и Ричард Шиффрин (Richard Shiffrin) разработали модель памяти, описав, в частности, два хранилища информации – краткосрочную и долгосрочную память, а также определили: для того чтобы информация перешла из краткосрочного хранилища в долгосрочное, её нужно повторять. Неоднократно!Позже модель Аткинсона и Шиффрина усовершенствовал учёный Алан Бэддели (Alan Baddeley). В 1974 году совместно с коллегой Грэмом Хитчем (Graham Hitch) он предложил модель рабочей (краткосрочной) памяти, которая состоит из «центра управления», визуального хранилища и фонологического хранилища. И тут всё просто: без правильной визуализации и артикуляционного повторения информация затухает в течение двух секунд. Образно выражаясь, наша память – как грампластинка: дорожки на ней прописываются проговариванием. Согласитесь, сразу стало легче! Так и тянет проверить все эти выводы и выучить слов 100-150. Если серьёзно, заучивание хорошо использовать только после того, как сформировалась картинка заучиваемого. Механическим заучиванием навык не выработать!

Родной язык человек практикует непрерывно, с самого рождения, постоянно находясь в языковой среде. С иностранными языками дело обстоит иначе. Как правило, иностранный нужно выучить в сжатые сроки (к отпуску, переходу на новую работу, для поездок в командировки и т. п.). Кроме того, мы не находимся в языковой среде 24 часа в сутки, и у нас нет возможности постоянно практиковаться, как это происходит при освоении родного языка. По этой причине у многих возникает ряд вопросов: Чт

Универсальный процесс коммуникации выглядит следующим образом. Некий отправитель информации (sender) формирует у себя в голове сообщение (message), посылает его, кодируя определённым способом (символы

Какую методику выбрать? – Ту, которая подходит именно вам и даёт системный подход (структура, слова, навыки устного и письменного общения).

Если посмотреть на способ изложения материала в учебниках, которые составляют сами носители, то невооружённым глазом видно: логика изложения материала выстроена по принципу правил и исключений. Этот принцип имеет ярко выраженный индуктивный характер. В большинстве тиражируемых пособий по английскому языку информация даётся в виде «готового знания», то есть правил, заучивание которых должно привести к желаемому результату – свободному (fluent) общению на иностранном языке. Но, к сожалению, практика показывает, что правило охватывает хоть и большую, но всё-таки неполную область его применения.

В процессе усвоения и приобретения любого навыка необходимо учитывать наши универсальные и индивидуальные особенности.

Но когда речь идёт об умении общаться на иностранном языке, то есть активировать такие навыки, как говорение, восприятие речи на слух, письмо, чтение, только лишь получением информации задачи не решить.