Цитаты из книги «Мир логики. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 4 класс»

цель – научить детей сознательно использовать основные мыслительные операции: сравнивать и находить закономерности, классифицировать, давать определения, использовать алгоритм, строить умозаключения, рассуждать и делать выводы… Иначе говоря – грамотно обращаться с информацией.

Определения 1. Игра «Да-нетка» (5–6 мин) Правила игры: учитель загадывает слово и предлагает детям его узнать при помощи вопросов. Учитель напоминает, что вопросы должны касаться существенных признаков объекта, чтобы после каждого ответа круг поиска сужался. Учитель может ввести ограничение на количество задаваемых вопросов, например не больше десяти. Загадано слово «книга». 2. Игра-дискуссия «Что такое книга?» (7 мин) Учитель предлагает детям дать определение, что такое книга. Обсуждение проходит по схеме: а) дети называют какой-либо признак; б) учитель выдвигает контраргументы против этого признака. Во время проведения дискуссии желательно использовать наглядность: книги разного формата, толщины, содержания, блокноты, альбомы, журналы и т. п. Примерное содержание дискуссии: а) Книга имеет листочки. б) Значит, это книга? (Учитель показывает растение.) а) Книга сделана из бумаги. б) Значит, это книга? (Показывает бумажный кораблик.) а) В книге есть буквы. б) Значит, это книга? (Показывает расписание уроков.) а) В книге есть картинки. б) Значит, это не книга? (Показывает словарь.) а) В книгах пишут сказки. б) Значит, это не книга? (Показывает технический справочник.) а) Книга даёт знания. б) Компьютер тоже даёт знания. Значит, компьютер – это книга? а) В книге есть обложка.

Программа курса «Мир логики» Пояснительная записка Программа курса по выбору «Мир логики» предназначена для учащихся 4 класса, желающих овладеть навыками основных мыслительных операций. Представленная программа может изучаться в рамках раздела ФГОС «Внеурочная деятельность в начальной школе» по таким направлениям, как социальное и общеинтеллектуальное. В современных условиях информационного общества одной из важных задач становится воспитание информационной культуры, что предполагает осознание потребности в новых знаниях, определение пробелов в знаниях и выработку стратегий их поиска; сравнение и оценку информационных ресурсов, применение и передачу информации. К метапредметным результатам обучения на ступени начального общего образования относится формирование познавательных универсальных учебных действий как основы умения учиться. К формируемым учебным действиям относятся следующие: сравнение, сериация и классификация по заданным критериям; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений, построение рассуждения об объекте, его свойствах и связях; осуществление подведения под понятие; установление аналогий, обобщение на основе выделения сущностных связей и др. Развитие умения учиться обеспечивает переход к дальнейшему самообразованию и самовоспитанию, развитие интеллектуальной инициативы, любознательности, способности к организации познавательной деятельности. В процессе обучения у учащихся возникает интерес к общественным явлениям, понимание активной преобразующей роли человека в обществе; закладываются первоначальные представления о значении науки, современных технологий и производства в жизни человека и общества; формируется ценностное отношение к образованию; закладываются навыки учебного сотрудничества и организации познавательной деятельности. Программой курса по выбору «Мир логики» предусматривается дальнейшее совершенствование полученных знаний и умений, формирование ключевых компетенций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся. Реализация программы осуществляется на основе личностно-деятельностного подхода, принципах сотрудничества и сотворчества, взаимодействия и взаимообогащения всех участников образовательного процесса. Цель курса по выбору «Мир логики»: обучение навыкам основных мыслительных операций: сравнения, классификации, обобщения, умозаключения и др.; формирование информационной культуры, освоение умений организации учебного труда. Образовательные компетенции, формируемые в процессе обучения: • ценностно-смысловые: – способность воспринимать окружающий мир как динамично