Цитаты из книги «Как легко учиться в младшей школе! От 7 до 12»

Прочитать стихотворение вслух два раза. Первый раз ребенок читает вслух без выражения, без проставления ударения; читает так, как считает нужным, делает это спокойно, без напряжения. Что это дает? Мозг ребенка сам выстраивает рифму, определяет места, где нужно ставить ударение. Второй раз ребенок пытается читать с выражением, расставляя акценты, придерживаясь рифмы и т. д. Это обязательное условие, потому что таким образом мы настраиваем мозг ребенка на процесс обучения, он начинает понимать это стихотворение.

Начинаем работать. За рекой был ельник – определяющее слово «ельник». Хотя можно написать и оба слова. Но потом среди елок выросли маленькие дубки – определяющее слово «дубок». Кто их здесь сажает – определяющее слово «кто?». Однажды осенью шел я с охоты – определяющее слово «охота». Мимо пролетела сойка – определяющее слово «сойка». Что-то спрятала под пень – и обратно к реке – определяющее слово «спрятала». Смотрю – в ямке лежат два желудя – определяющее – «два желудя». Сойка спрятала их на зиму – определяющее «на зиму». У ребенка получится вот такой столбик. Очень важно записывать слова именно в столбик.

Почему у детей возникают проблемы с написанием изложений? Во-первых, необходимо воспринимать на слух всю информацию, а во-вторых, время на запоминание очень ограничено.

заключении – понравилось ли путешествие. Получаем вот такую картинку (рис. 30)

В заключении – понравилось ли путешествие. Получаем вот такую картинку (рис. 30).

В центре – название сочинения. Подтемы – это соответствующие части: введение, основная часть, заключение. Итак, в центре пишем: «Как я провел зимние каникулы». Во введении обычно нужно написать – куда ездили. В основной части рассказываем – что там делали, что наблюдали.

очень важно научить ребенка структурировать мысли. Есть великолепный инструмент, который позволяет это сделать, и ничего лучшего пока не придумано. Этот инструмент называется Mind Map (Mind-карты) – карты ума, или интеллект-карты. И сейчас на примере сочинения на свободную тему мы разберем, как работать с Mind-картами и как по ним писать сочинение.

КОГДА МАЛО ВРЕМЕНИ» Первое повторение – сразу по окончании чтения. Второе повторение – через 20 минут после первого повторения. Третье повторение – через 8 часов после второго. Четвертое повторение – через 24 часа после третьего.

Третье повторение – через 1 день после второго. Четвертое повторение – через 2 недели после третьего. Пятое повторение – через 2 месяца после четвертого повторения.

ХОРОШО И НАДОЛГО» Первое повторение – сразу по окончании чтения. Второе повторение – через 20 минут