Цитаты из книги «Как легко учиться в младшей школе! От 7 до 12»

Четвертая причина – отсутствие правильного подхода к повторению таблицы умножения. Как вы обычно проверяете таблицу умножения у своего ребенка? Просто задавая ему случайные примеры. И это очень неэффективно. Так же как и со словарными словами: ребенок должен повторять только то, в чем он ошибается, тогда скорость запоминания значительно повысится. Как же избавиться от всех этих причин одновременно? Подготовьте ребенку 9 карточек, на которых будут нарисованы кружочки (рис. 32).

она очень проста: если надо 5 умножить на 3 – это означает, что нужно взять три кучки по 5 каких-то предметов и посчитать. У ребенка должно быть физическое представление о том, что такое умножение

причины, мешающие даже мотивированному ребенку выучить таблицу умножения. Каковы эти причины? Первая причина – ребенок не умеет быстро складывать цифры. Цифры – это числа от 0 до 9. То есть 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Если ребенок не может сложить 3 + 3 =? или 4 + 4 + 4 + 4 =? то браться за изучение таблицы умножения еще рано. Вторая причина – ребенок не понимает смысла умножения.

Ребенок перебирает стопку карточек, смотря на сторону, где в слове пропущена буква, и говорит, как слово правильно пишется. Далее переворачивает карточку и проверяет себя. Если он ответил верно, то выкидывает карточку из стопки, если ошибся, еще раз пытается запомнить и откладывает карточку в конец стопки. Такой метод называется методом воронки. Он позволяет прорабатывать именно те слова, в которых ребенок допускает ошибки.

На одной стороне карточки пишем слово с пропущенной буквой (АГР_НОМ), а на другой вместо пропущенной буквы рисуем тыкву.

Для того чтобы проверить, насколько кинестетический способ запоминания подходит вашему ребенку, сделайте следующее. Предложите ребенку во время заучивания стихотворения ходить – запоминать по слову на каждый шаг. Не бойтесь того, что при рассказе в школе ребенку тоже нужно будет ходить, это ему необходимо только для запоминания.

Нужно взять диктофон (диктофоны есть в любом современном мобильном телефоне), ребенок прочитывает пару строк, записывая на диктофон, и далее слушает и повторяет. Потихонечку он записывает все более и более длительные отрезки. Запоминание происходит за счет того, что он воспринимает на слух свой же голос и его запоминает.

Поэтому на первом этапе посадите ребенка на 5–7 минут перед тем, как начать учить стихотворение, чтобы в спокойной обстановке он мог представить картинку того, что происходит. Буря мглою небо кроет – ребенок представляет, как буря кроет небо, небо темнеет. Вихри снежные крутя – как снежные вихри закручиваются. То, как зверь, она завоет – представляет какого-то зверя, волка, например. То заплачет, как дитя – представляет, как маленький ребенок плачет. Яркие образы в одной картинке, в одном большом образе. Можно делать маленькие зарисовки – пиктограммы.

зависимости от того, какая система доминирующая у вашего ребенка, он запоминает стихотворение по-разному.

Определить значение непонятных слов