Цитаты из книг автора «Роберт Гловер»

что-то, что привело к таким событиям. Используя детскую логику, он приходит к выводу: «Наверняка что-то со мной не так, потому что ____________________________». Впишите в пропуск: …когда я плачу, никто не приходит. …мама так на меня смотрит. …отец ушел и не вернулся. …мама должна все за меня делать. …отец на меня кричит. …в отличие от своих родителей я не идеален. …я не могу сделать маму счастливой. Подобные детские переживания заставляют мальчиков верить в следующую формулу: «Я достаточно хорош и любим только в том случае, если ____________________________». Впишите в пропуск: …я не такой, как отец. …я нужен маме. …я не совершаю ошибок. …я получаю хорошие оценки. …я счастлив. …я не похож на брата. …я не создаю проблем.

В каждом случае ребенок верит, что эти события или обстоятельства относятся лично к нему. Он верит, что в нем есть

формирование механизмов выживания.

Превращение из идеального мальчика в славного парня обычно происходит в три этапа: заброшенность, возникновение отравляющего стыда и

Самый большой страх ребенка — страх быть оставленным. Дети эгоцентричны. Дети переживают множество ситуаций, когда их потребности не удовлетворяются достаточно быстро, и они чувствуют себя оставленными. Когда ребенок чувствует себя оставленным, он считает причиной этого себя самого. Неправильная и наивная трактовка этого опыта создает отравляющий стыд — веру ребенка в то, что он «плохой». Дети вырабатывают механизмы выживания, которые должны помочь им переносить подобные случаи заброшенности, предотвратить их повторение и спрятать свои изъяны от себя и окружающих. Данные механизмы выживания основаны на беспомощности и наивном восприятии себя в окружающем мире.

Чтобы стало яснее, как совершенно разные условия взросления привели к созданию схожих жизненных парадигм, полезно вспомнить принципы детского развития, описанные ранее в этой главе. Дети рождаются совершенно беспомощными.

Поскольку их проницательность, опыт и средства ограниченны, данные механизмы часто неэффективны и иногда кажутся нелогичными. Например, ребенок, которому одиноко, может плохо себя вести, чтобы гарантированно заслужить внимание родителей, пусть и негативное. И хотя поведение, приводящее к неприятным или болезненным последствиям, иногда кажется нелогичным, последствия такого поведения порой представляются более желанными, чем одиночество и заброшенность. Попытка быть «хорошим» — попытка стать тем, кем, как ему кажется, его хотят видеть другие, — это лишь один из множества возможных сценариев, который мальчик разыгрывает в результате ощущения заброшенности и отравляющего стыда.

болью от ощущения заброшенности. Они стараются предотвратить повторение подобных событий. Они скрывают свой отравляющий стыд (или осознание себя плохими) от себя и окружающих.

результате переживания заброшенности и неверной интерпретации таких случаев дети вырабатывают механизмы выживания, которые помогают им делать три очень важные вещи: Они пытаются справиться с эмоциональной и физической

Всякий раз, когда ребенок чувствует себя оставленным, он верит, что он сам — причина этого. Он ощущает себя заброшенным в следующих случаях: он голоден, но никто его не кормит; он плачет, но никто не берет его на руки; он одинок, и никто не обращает на него внимания; родители на него сердятся; родители его игнорируют; родители требуют от него невозможного; родители используют его для удовлетворения собственных потребностей; родители его ругают; родители его бьют; родителям он не нужен; родители оставляют его и не приходят вовремя.