Цитаты из книг автора «Роберт Дилтс»

«У меня нет времени делать уроки».

Вот примеры утверждений, демонстрирующих, какие препятствия для обучения могут возникать на каждом из уровней. A. Идентификация: «Я не ученик». Б. Убеждения: «Обучаться чему-то новому очень трудно и отнимает массу времени». B. Способности: «Я не знаю, как эффективно учиться». Г. Поведение: «Я не знаю, что делать в этой ситуации». Д. Окружение: «У меня нет времени делать уроки».

Окружение определяет внешние возможности или ограничения, в которых человек должен реагировать. Отвечает на вопросы «где» и «когда». – Поведение – это конкретные действия и реакции, осуществляемые человеком в определенном окружении. Отвечает на вопрос «что». – Способности руководят действиями и дают им направление посредством ментальных карт, планов и стратегий. Отвечают на вопрос «как». – Убеждения и ценности обеспечивают подкрепление (мотивацию и разрешение), которое поддерживает или подавляет способности или действия. Отвечают на вопрос «почему». – Идентификация определяет общую цель (миссию) и формирует убеждения и ценности через наше самоощущение. Отвечает на вопрос «кто».

Когда вы пытаетесь научить чему-то других или представить людям нечто, вы постоянно проверяете успешность своих действий: «Насколько я близок к цели? Двигаюсь ли я в желательном направлении? Полезно ли это? Насколько это ново?» И, основываясь на результатах проверки, вы производите какие-то действия и снова проверяете их эффект. Вы проверяете. Вы действуете, пытаясь что-то изменить или продолжать двигаться в нужном направлении. Затем вы снова осуществляете проверку: «Дало ли это действие нужный результат?» И далее, в зависимости от результата проверки, вы либо продолжаете действовать, либо завершаете данный этап

понимания субъективного опыта людей; 2) набора правил, позволяющих распознавать поведенческие паттерны других людей и их стили мышления; 3) набора операциональных навыков и техник, которые позволяют влиять на поведение и паттерны мышления людей.

Основные цели проведения презентации – Сообщить информацию: дать другим людям ключевую информацию или знания. – Развлечь: создать у других людей позитивный опыт или перевести их в позитивное состояние. – Научить: связать знания или информацию с релевантным референтным опытом и поведением. – Создать мотивацию: обеспечить контекст или стимул, которые придавали бы смысл знаниям, опыту или поведению. Основное внимание уделяется презентациям, проводимым в целях обучения или тренинга, т. е. тем, которые имеют отношение к организационному обучению.

Можно выделить четыре основные цели презентации в отношении других людей: 1) сообщить информацию; 2) развлечь; 3) научить; 4) создать мотивацию. Сообщить информацию – это значит дать другим людям ключевую информацию или знания, как правило, в форме когнитивной карты. Развлечь – значит создать у других людей позитивный опыт или перевести их в позитивное состояние. Научить – означает связать знания или информацию с релевантным референтным опытом и поведением, которые необходимы, чтобы перевести знания или информацию в действие. Создать мотивацию – значит обеспечить контекст или стимул, которые придавали бы такой смысл знаниям, опыту или поведению, чтобы люди захотели действовать. Разумеется, большинство презентаций преследуют сразу несколько целей из этого списка или даже все.

Воображение важнее знания. Альберт Эйнштейн Следы любого животного говорят о том, чем оно было; только следы человека говорят о том, что он создал. J. Bronowski, The Ascent of Man

Шестой уровень, «духовный», – это некое «поле отношений», содержащее в себе разные идентичности и создающее ощущение принадлежности к более обширной системе, выходящей за рамки нашей личной идентичности.

Концепция уровней изменений и взаимодействия в НЛП получила название нейро-логических уровней. Она описывает иерархию уровней процессов, влияющих на действия и взаимодействие личности или группы. Вот эти уровни (от верхних к нижним). 1. Идентичность. 2. Убеждения и ценности. 3. Способности. 4. Поведение. 5. Окружение.