© Козлов И.И., Чухлеб С.Н., Глазунов О.Н., 2014

© ПРОБЕЛ-2000, 2014

Пролог
1895 год. Московская консерватория

– Лекция окончена, – с улыбкой сказал профессор. – Можете возвращаться к своим основным занятиям.

Студенты дружно поднялись со своих мест и направились к выходу. Когда последний из них покинул аудиторию, профессор Николай Дмитриевич Кашкин собрал бумаги и тоже вышел в коридор. Он спустился по широкой лестнице и пошел навстречу двум девочкам, стоящим у окна. Николай Дмитриевич узнал их, это были его самые любимые ученицы, сестры Гнесины – Евгения и Елена. Когда он поравнялся с ними, Евгения неуверенным тоном произнесла:

– Простите профессор. Я… я хотела поблагодарить Вас.

– Поблагодарить? За что? – непонимающе спросил Н.Д. Кашкин.

– За все, профессор, – немного смутившись, сказала девушка.

Профессор добродушно посмотрел на стоящих перед ним сестер. Тогда Евгения обратились к нему с вопросом:

– Вот мы две закончили консерваторию, сейчас третья сестра Мария кончает, потом две еще учатся. Что вы нам посоветуете? Как дальше?

Кашкин чуть развел руками, затем заложил их за спину, и только потом сказал:

– Если кому-нибудь суждено создать настоящую школу, так это только Гнесиным. Три сестры уже закончили, две еще кончают, а дальше подрастают еще музыканты – братья маленькие. Открывайте школу! Первый год откроете, у вас будет тридцать учениц, второй год уже будет шестьдесят. Вот увидите, как у вас пойдет дело.

Семена, щедро брошенные Николаем Кашкиным, попали в благодатную почву и проросли. Они пришлись к месту и весьма вовремя. Сестры Гнесины и сами давно подумывали о собственной музыкальной школе. Жаль, что время не сохранило дату этого разговора. Именно с него берет отчет славная история «Гнесинского Дома».

Введение

«Гнесинка» – это уникальное явление в музыкальной культуре России. Здесь была создана и разработана система творческого воспитания музыкантов с раннего детства, заложены основные принципы обучения музыке на различных ступенях образования. Гнесинка стала одним из первых частных учебных заведений, возникших в период «серебряного века» русской культуры, которые стали появляться вслед за консерваториями.

Со дня открытия музыкального училища имени Гнесиных 25 февраля 1895 года в нём неизменно стремились к тому высшему профессиональному уровню, который соответствовал критериям мировой музыкальной культуры. И практически с самого начала это учебное заведение возглавляла Елена Фабиановна Гнесина. Человек необычайной воли, энергии, талантливый педагог и организатор, она воспитала огромную плеяду музыкантов. Вся ее жизнь была связана с людьми, хранившими и развивавшими русскую культуру: Е.Ф. Гнесина училась музыке у великого педагога и пианиста Василия Ильича Сафонова, в числе ее учителей был Николай Дмитриевич Кашкин, который дружил с Петром Ильичем Чайковским и был первым постановщиком его опер.

В целом Елена Фабиановна Гнесина – это человек-эпоха, уникальное явление в нашей культуре, это особая страница в российском музыкальном образовании. Ее вклад в отечественную культуру до сих пор по достоинству не оценен. Она почти семьдесят два года посвятила делу воспитания подрастающего поколения и не только открыла новые горизонты в музыкальном искусстве, особенно в области педагогики, но и предложила принципиально новую художественную концепцию музыкального воспитания. Этот талантливый учитель относится к числу наиболее выдающихся личностей советского периода, сыгравших огромную роль в становлении и развитии российского профессионального музыкального образования.

Елена Фабиановна Гнесина не оставила после себя многотомных трудов по педагогике, но ее просветительская и педагогическая деятельность – это знаковое явление в отечественной культуре XX столетия, неисчерпаемое по силе музыкального воздействия. Она создала не только школу, но положила начало целому культурному миру, казалось бы, невозможному в советской действительности. Сегодня выражение «гнесинская школа» знакомо не только музыкантам, но и каждому культурному человеку. И это неудивительно, ведь она воспитала таких деятелей российской культуры, как М. Таривердиев, В. Федосеев, Е. Светланов, Т. Докшицер, Д. Тухманов, К. Иванов, Ю. Казаков, Е. Кисин, В. Дашкевич, Н. Некрасов, А. Рудин и многие другие. В музыкальных школах нашей страны и за рубежом сегодня преподают «внуки» Е. Гнесиной по педагогической линии, и музыкальное «генеалогическое древо», порожденное великим педагогом и просветителем, разрослось по всему миру.

Педагогика Е.Ф. Гнесиной оказалась тем культурно-историческим феноменом, в котором переплелись в единый клубок основные принципы «серебряного века» – времени становления в России профессионального музыкального образования, формирования отечественных музыкальных школ и системы музыкальной педагогики. При ее участии была создана уникальная для отечественного и мирового образования музыкально-педагогическая школа, которая позволила определить главные духовно-нравственные приоритеты, содержание, формы и методы преподавания музыки в системе высшего и среднего образования.

В целом Е.Ф. Гнесина одна из первых выработала основные принципы, которые легли в основу концепции массового музыкального воспитания и образования, и остаются актуальными до настоящего времени. Созданные ею новые теории в области музыкального просвещения, подготовки учителей музыки не утратили своего значения до наших дней. Вот основополагающие принципы педагогики гнесинской школы: во-первых – человек, во-вторых – художник и лишь только, в-третьих – музыкант. «Гнесинец» – это, прежде всего, порядочный, интеллигентный человек.

Педагогическая система, разработанная Е.Ф. Гнесиной, опирается на лучшие традиции русской и мировой музыкально-педагогической культуры. Основным достижением всей деятельности Елены Фабиановны является создание уникальной системы подготовки педагога-музыканта в различных образовательных структурах (школа, училище, вуз).

Но, безусловно, настоящее наследие Е.Ф. Гнесиной – это ее ученики, которые общались с ней, любили, которым она доверительно открывала свою душу. И свет ее души они бережно пронесли сквозь наше непростое время и сегодня передают его на уроках уже своим ученикам.

Хотелось бы отметить, что Елена Фабиановна не была мягким человеком (она была нормальным земным человеком, со своими «плюсами» и «минусами»). По воспоминаниям ее друзей и учеников, Е.Ф. Гнесину с юных лет отличал твердый волевой характер, неукротимая энергия, смелость и настойчивость. Она обладала прямотой суждений, порой доходящей до резкости. По всей видимости, только человек, обладающий таким характером, мог создать уникальную музыкальную школу.

Неудивительно, что феномен Е.Ф. Гнесиной еще при ее жизни обращал на себя заинтересованное внимание многих исследователей. Литература, посвященная творчеству великого педагога-новатора, включает в себя научные труды, книги и многочисленные работы по отдельным проблемам музыкального наследия сестер Гнесиных. Среди крупнейших отечественных монографий можно выделить исследования В.В. Троппа, М.Э. Риттиха и Л.Б. Булатовой. В большинстве произведений деятельность Елены Фабиановны рассматривается как работа пианистки-педагога.

При этом никто не учитывает тот факт, что творческое наследие Е.Ф. Гнесиной содержит положительный опыт для современной философии, так как многие ее концепции предвосхищают ведущие направления современной науки. В основном в научно-популярной литературе рассматривается музыкальная жизнь Гнесиной, но никогда еще не исследовалось философское наследие педагога-музыканта, что позволило бы значительно обогатить музыку достижениями культуры, проанализировать и обобщить многие творческие размышления одного из выдающихся педагогов XX века. Изучение фактов творческой биографии Елены Фабиановны сквозь призму философии только начинается.

Основная задача данного исследования – собрать и систематизировать материалы и выявить истоки формирования философских и мировоззренческих взглядов Е.Ф. Гнесиной. Многое в её педагогическом наследии не потеряло своей значимости в настоящее время и может быть использовано при решении актуальных проблем музыкального образования и воспитания.

При работе над этой книгой авторы использовали многочисленные научные и мемуарные источники, издания периодической печати, отражающие отдельные исторические этапы музыкального и исторического развития России в конце XIX – начале ХХ столетия и состояния культуры, науки и образования того периода.