Цитаты из книги «Зачем, что и как читать на уроке. Методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного»

Преподаватель не только может, но и должен демонстрировать обучаемым свои читательские интересы. Положительные эмоции преподавателя, его увлечённость, интерес к произведению и его автору только помогут учащимся понять текст, дав дополнительный стимул

приложить свои знания к новым ситуациям

Самое ответственное дело – выбор текста для первого урока.

произведения современных авторов, как правило, пишутся на современном же языке, который и является предметом изучения, что, в свою очередь, усиливает, как показывает практика, мотивацию чтения.

В своём собственном жизненном (или читательском) опыте иностранец может обнаружить множество сведений, необходимых для воссоздания ситуации современного литературного произведения.

Жизнь современников, проживающих в разных странах, несмотря на все национальные, этнические и прочие различия, имеет много общего.

Лексикон русской классики уже существенно отличается от словаря современного русского языка: в нём много историзмов и архаизмов, устаревших стилистических оборотов и т. д. При чтении классического произведения современный русский читатель нередко встречает слова, значения которых он не знает. Что же говорить об иностранце! Причём большая часть этой лексики – слова потенциального словаря, которые вряд ли потребуются иностранцу для активного употребления.

от него самое главное в художественном произведении: человеческие взаимоотношения, поступки, мысли и чувства.

духовный потенциал классического произведения ещё должен быть извлечён из текста, и реальность педагогической практики такова, что большинству изучающих русский язык сделать это самостоятельно не по силам. Неоправданно большие «усилия тратятся иностранным читателем при чтении классики на ориентацию в месте и времени», на понимание внешних характеристик ситуации, которые заслоняют

преподавателю-русисту трудно избавиться от убеждения, что читать надо только классиков, или, по словам одного из героев В. Пьецуха (Серпеева, учителя русского языка и литературы), «светлые книги, которые только и писались что в прошлом столетии».