Цитаты из книг автора «Наталья Царенко»

ребёнок обладает высоким уровнем развития, если не игнорирует книги, если не смотрит одни лишь мультфильмы, причём по своей воле!

Сложные вопросы – второй критерий оценки общего интеллекта

Чем сложнее ролевая игра, которую может организовать и провести ребёнок, тем выше развитие его общего интеллекта.

интеллект – не единственная составляющая понятия «развитие», он обязательно должен быть дополнен также эмоциональным, социальным и физическим компонентом (мы же помним о принципе гармоничного развития)

Что же касается вопроса, отдавать ли ребёнка в школу в 6 лет или в 7, то я бы отдавала в 7 лет, раз так природа захотела. Потому что нейрофизиологически именно в 7 лет формируется произвольное внимание и многие другие мозговые механизмы, которые позволяют ребёнку быть успешным в обучении. Иначе говоря, мозг готов к тому, чтобы ребёнок просто высидел эти 45 минут.

скорее всего, сорвутся какие-то программы соматического (телесного) развития. Вполне вероятно проявление каких-то дисфункций, что-то может заболеть, и ребёнка даже начнут лечить. Последствия этого отбора энергии, кстати говоря, могут сказаться и не сразу, и тогда в 7 лет начинают удивляться, откуда “вдруг” берется энурез, откуда “вдруг” берутся страхи. Почему “вдруг” возникают эмоциональные срывы в пубертате, никто не понимает, почему ребёнок стал агрессивным или гиперактивным. Кроме того, “развивая”, как правило, ребенка просто натаскивают. При этом он остаётся абсолютно дезадаптивен с точки зрения нормальных, бытовых знаний. Опять же есть закон: любое развитие идёт от наглядно-образного к абстрактно-логическому. Если мы в 3 года учим ребёнка писать буквы и цифры, то мы этот закон переворачиваем наоборот. А законы психологии и эволюции должны так же неуклонно выполняться, они так же универсальны, как законы Ньютона. И нарушать их можно только на свой страх и риск. Я здесь не говорю о детях, которые сами прекрасно в

Есть нейрофизиологические законы развития мозга. Его энергетический потенциал ограничен в каждый момент времени, поэтому если мы тратим энергию на несвоевременное развитие какой-то психической функции, то возникает дефицит там, куда эта энергия должна была быть актуально направлена. Раз внешняя среда требует выполнения определенной задачи, мозг её будет выполнять, но за счёт каких-то других структур психики. Два-три года – это период очень бурного развития сенсомоторной и эмоциональной сферы ребёнка. А если вы начинаете его учить писать, читать, считать – нагружать его познавательные процессы – то вы отбираете энергию, в частности, у эмоций. И у маленького ребёнка «полетят» все эмоциональные процессы и,

Чем больше малыш занимался лепкой, вырезанием, раскрашиванием, тем легче ему будет научиться писать.

Поэтому да, многие детки умеют писать печатные буквы, но письменные – это совсем другая техника исполнения.

Потом приходят более точные движения, но все равно лет до 6–7 ребенок рисует не пальчиками, а всей кистью