Цитаты из книг автора «Наталья Царенко»

в-четвёртых, исследовательский инстинкт тесно переплетён с инстинктом самосохранения, а значит, исследования, практический опыт – единственный способ для ребёнка научиться не раниться, не калечиться и вообще безопасно существовать в этом мире.

третьих, исследовательский инстинкт отвечает за развитие таких ценнейших личностных качеств, как инициативность, целеустремлённость, воля к победе. Поэтому, систематически обрывая попытки ребёнка изучать мир, мы рискуем вырастить человека слабого, неуверенного в себе, не способного заканчивать (а порой и начинать!) дела.

Во-вторых, он формирует тягу к познанию, радость от узнавания нового

важность исследовательского инстинкта для ребёнка трудно переоценить. Во-первых, как мы уже знаем, он способствует мощному развитию интеллекта.

Агрессия же, наоборот, растёт – пропорционально тому, как отмирает умение сопереживать, договариваться и дорожить отношениями.

Информационные источники колоссально перегружают детский мозг сведениями, процентов на 90 бесполезными: ребёнок либо не в состоянии их понять, либо они для него не актуальны, либо сами по себе являются мусором

Тем не менее плата за эти технологии и возможности велика: у детей не развивается самоконтроль, они теряют способность ограничивать себя в чём-либо, а о способности адекватно оценивать свои силы и риски даже речи не идёт.

Психотерапевты и неврологи считают, что наиболее восприимчивы малыши к цифровым устройствам, буквально «подсаживаясь» на них,

Соответственно, появляются соматические проявления (нарушения здоровья и самочувствия), да и общий уровень умственной деятельности снижается, дети буквально «глупеют» без полноценного сна. Если прибавить к этому общее понижение когнитивных (познавательных) способностей, о которых мы говорили выше, то не удивительно, что современные пятиклассники выполняют задания на интеллект примерно на уровне второго-третьего класса времён их бабушек и дедушек, то есть лет 40 назад. Не верите? А перечитайте-ка (сами или с детьми) книги о дошкольниках и младшеклассниках самых любимых детских авторов прошлого века, например Драгунского, Носова. Знаете, что в первую очередь бросается в глаза? Их гораздо более богатая, чем у современников, лексика и гораздо большая самостоятельность в действиях. Доктор Дженни Рэдески из Бостонского университета комментирует это так: «Гаджеты подменяют собой свободный мыслительный процесс, когда ребёнок осмысливает происходящее в его жизни. Отсутствие или недостаток такого опыта снижает скорость развития сенсомоторных и визуально-двигательных навыков. А они важны для обучения – особенно для математики и физики». Так что, если всё так пойдёт и

является изменение биоритмов детей и сокращение времени их сна