что ребенок о себе думает?

Установка на данность и установка на развитие – Что думает ребенок –

реальность внутреннего мира

Когда у нас есть когнитивная карта, у нас есть навигация – решения, которые можно принять. Из карт мы формируем мнение о своих возможностях.

Мы можем менять мозг в любом возрасте, это свойство мозга называется нейропластичностью. Но есть установки, которые нам помогают меняться, а есть, которые мешают.

Установка на данность и установка на развитие: в первом случае мы родились с определенным набором талантов и способностей и измениться не можем, во втором случае любые способности можно развить. Второй подход с точки нейробиологии верный, но очень много людей оценивают себя и свои способности как константу.

Почему именно установка на развитие так важна? Как доказывает Кэрол Дуэк, профессор психологии в Стэнфордском университете, именно эта установка ведет не просто к успеху, к счастливой жизни. Книга Дуэк называется “Гибкое сознание. Новый взгляд на психологию развития взрослых и детей”. Установка – это то, что о себе человек думает.

Дуэк проводила эксперименты со школьниками и студентами. Те, кто считает, что стать умнее нельзя, усилия прикладывать не хотят. Если что–то не дается просто, значит, таланта нет. Как только студенты с установкой на развитие сталкивались с препятствиями, преодолевали их, их уверенность росла. Со студентами с установкой на данность все было наоборот. Сталкиваясь с препятствиями, они терялись.

Те, кто верит, что успех в усилиях – больше тренируется и работает над собой. И, как следствие, более успешен. А именно этого все хотят для своих детей. Значит, нужны те сказки, которые говорят не про “мамки–няньки собирайтесь, завтра к утру мне нужен пирог”, а что–то совсем другое.

Установка на развитие – следствие из психологически корректных карт реальности и невозможна при моделях негативно окрашенных и не дающих решений.

действовать

выученная беспомощность – вера в позитивное будущее –

образ позитивного результата

Вера в позитивное будущее – предпосылка действий. Чем меньше вера в позитивное будущее, тем в большей степени человек следует знакомым схемам, а не реализует идеи, планы, мечты. Он не меняет мир, а подстраивается под него.

Подтверждающие эту мысль эксперименты были проведены еще в конце 60–х годов XX века Мартином Селигманом. Собак били током (да, тут и про профсоюз собак можно сказать несколько слов), но одни собаки могли контролировать ситуацию, они могли нажать на педаль и ток выключить, другие не могли. После собак пересадили в ящик с перегородкой и током с одной стороны, собаки, которые могли выключить ток в первом случае, перепрыгивали перегородку. Те, которые не могли, продолжали лежать. Селигман увидел причину в неконтролируемости результата. Нам нужно предполагать позитивный результат, если предположений нет – человек следует знакомой схеме.

Грубо говоря, если мы знаем, что ничего хорошего не будет, зачем нам что–то делать. Чтобы воспринять карту реальности как действующую, она должна предполагать позитивное решение. Возможно, это одна из причин популярности бестселлеров и блокбастеров с положительной аркой персонажа, когда герой изменяется сам и решает главную проблему фильма.

"Лишь надежда на будущее может укрепить нас в невзгодах, с которыми каждый из нас неизбежно встречается на жизненном пути."

Бруно Беттельгейм "О пользе волшебства"¹⁰

#В чем мы живем

Современная культура. Форма играет роль

как влияет форма подачи информации – смысл информации – телевизор и чтение

История говорит о том, что форма, в которой передается информация, играет важную роль. Информация может передаваться через устную речь, письменную, видео изображение, изображение и т.д. Она закодирована (язык, язык живописи, язык кино, язык рекламы и т.д). Может быть представлена разным форматом – в виде файла, книги и т.д.

Если заглянуть на мгновение в историю: формат передачи информации менялся часто. Были это и письма, которые доставлялись с помощью целой системы посыльных. Потом системой стали электрические провода, которые до сих пор влияют на облик городов. Передаваемая по электрическому телеграфу информация по форме была письменной, а закодировать ее можно было множеством способов. Выпускались специальные книги, которые помогали кодировать сообщения. Такой телеграф использовался для новостей, важных коротких сообщений – информации о том, кто умер, кто родился, переговоров. Изобретение телефона изменило основную цель сообщений. По телефону стали говорить о жизненном, регулировать простые бытовые дела.

Логично предположить, что форма подачи информации: текст и изображение определяют в какой–то степени содержание и воздействуют по–разному. То, что можно передать страницей текста, не получится передать изображением. То, что можно написать в книге, нельзя порой осуществить в экранизации.

Главное при потреблении информации: смысл – то послание, которое передается и объем – ее количество должно быть таким, чтобы мозг смог послание обработать. В наше время понятно, что некоторым формам информации часто отдается предпочтение именно благодаря форме.

Можно ли сказать, что читать книги – хорошо, смотреть телевизор – плохо? Такое мнение не редкость, оно обосновано. Есть исследование¹¹, подтверждающее, что просмотр телевизионных передач негативно воздействует на интеллект ребенка. Есть исследование¹², говорящее, что увеличение времени на просмотр телевидения в раннем детстве уменьшает в более старшем возрасте словарный запас, способности к математике. Но не все в этом вопросе однозначно. Интуитивно очевидно: главное не как получать информацию, а какую. То есть передаваемые смыслы важнее формы, а плохая книга не будет для ребенка лучше хорошего мультфильма.

избыточность как результат эволюции

зачем нужна избыточность?

Клод Шеннон – основатель теории информации оценил избыточность английского языка в 50 процентов. То есть тексты на английском языке могут быть сокращены наполовину без потерь. Используя логику Шеннона, но опираясь на смысл информации, то есть на то, что текст содержит знания о мире, связи между свойствами объектов и объектами, можно сказать, что любой текст, особенно художественный текст, – избыточен. То есть тема или главная идея книги доказывается автором совершенно особым способом – созданием уникального мира, но понятно, что эту же мысль или идею можно доказать с помощью логики значительно проще. Встает вопрос: а зачем тогда художественная литература? И какую часть произведения можно считать неделимой и ценной?

Можно услышать от детей: “Я книгу прочитал, но про природу пропустил”. Или у подростков, ставшее классикой: “Мир я прочитала, а войну не осилила, скучно”.

Например, “Гарри Поттер” – уникальный продукт, но с другой стороны, он содержит информацию об опыте любви, дружбы, воспитания, самопожертвования, опыте общения, взгляд на мир мальчика, а потом юноши. То есть роман содержит много того, что было известно до романа. Может быть, Роулинг достаточно было одного предложения: “мальчик, чистый сердцем, побеждает тёмного лорда”?

Может быть, вся “избыточность” художественной литературы ни ребенку, ни взрослому не нужна? И выражение Чехова: “Краткость –сестра таланта” – формула для детской литературы?

стремление к красоте

эволюция и красота – роман как высшее достижение – мультипликация шедевры

Избыточность текста, по нашему мнению, связана с понятием красоты. Автор эволюционной теории красоты Деннис Даттон утверждает¹³, что мы считаем красивым то, что очень хорошо сделано. Путешествие человека по Земле долгое. За это время люди могли научиться делать что–то очень хорошо. Сначала это были великолепные орудия, украшения – то, что сейчас стало художественно–прикладным искусством.

Может быть, стоит посмотреть на литературу как на украшение из мыслей, созданное с помощью мышления для передачи другому мышлению? Но мы ждем от литературы намного большего.

Что мы считаем эволюционной вершиной текста? Роман. Успешный роман как высшее достижение. Истоки этого жанра далеко – в рассказах романских народов. Но что такая вершина в детской литературе?

В мире детских книг нет строгости взрослой художественной литературы, когда автор должен писать сложные и длинные конструкции. Дети ценят что–то другое. Что же им нужно? Видимо, волшебство, но не только. Руководство, сборник рецептов. Поэтому сказки по–прежнему занимают главное место в детстве и очень большое в культуре.

сказки

сказки нужны, потому что они живы – путешествие, но безопасное. путь – структура истории – поиск решений

Рационально то, что способствует выживанию. Это фраза из книги Николаса Талеба. В его книге¹⁴ есть интересное эвристическое правило. Продолжительность жизни бродвейских спектаклей, которые продержались 100 дней, еще 100 дней. Главный судья – время. Все, что выживает – выживает по какой–то причине. Книги, которые включают вымысел, выходящий за рамки человеческого опыта, выжили. Дети по–прежнему читают сказки. В разном виде, порой они представлены и научной фантастикой, и историями, передающимися из поколения в поколение. А значит, по правилу Талеба, их ожидаемая продолжительность жизни очень велика.

Имя Джозефа Кэмпбелла становится все более популярным. Его идеи современным языком переформулировал Кристофер Воглер. Стоит отметить, что все–таки речь в большей степени идет о структуре истории в контексте мира Запада. Структура довольно замысловата, но основные ее моменты – это жизнь в обычном мире, появление необходимости ухода, отрицание необходимости, уход из обычного мира, встреча с наставником, столкновение с противниками, победа и возвращение домой.