Цитаты из книг автора «Марина Озерова»

Обычно интерес к возможности оставить от предмета видимый след появляется у детей в возрасте около года. Пока ребенок больше пробует средства на вкус, чем рисует ими, лучше давать ему съедобные «инструменты»: кусочек свеклы, кубик замороженного фруктового или овощного сока

Возможно, ребенок не видит смысла в занятии рисованием. Предложите ему практическое действие, например расписать сте­ны в своей комнате. Подросткам более всех необходима внятная цель, они должны видеть результаты своего труда.

С классической художественной школой или студией лучше подождать до той поры, когда рисунок станет правдоподобным (ребенок сам начнет верно рисовать перспективу и передавать объем). Если есть возможность посещать студию, где не учат рисовать шаблонно и не показывают сразу же «как надо», а ориентируются на способности ребенка, то в любом возрасте.

проговаривать изображения полезно и для развития речи, и для самого рисования

ребенок не воспринимает информацию, а, наоборот, ее генерирует. Рисунок — отражение его развития. В реальности ребенку прекрасно известны физические свойства предметов и он давно знает, что человек не может быть выше дома

Попробуйте поиграть в рисование эмоций. Предложите ребенку нарисовать его радость — скорее всего, это будет абстрактная работа. После чего предложите нарисовать радостного человека. Такого, радость которого видна всем окружающим. Спросите, как передать свою радость. Например, можно прыгать от радости и громко кричать. А как передать радость только краской? Элемент игры всегда спасает ситуацию — можно поиграть и во время рисования. После этого для сравнения сделайте те же самые упражнения с какой-нибудь негативной эмоцией — от передачи ее всем телом (позой, жестами, мимикой, голосом) к рисунку.

Дошкольный возраст — период всемогущества. И если ребенок не уверен в своих силах, то обычно это результат воспитания

Семь лет: переход от постоянного изображения в анфас к полупрофилю и профилю. Формы и пропорции правдоподобные. Восемь лет: шею, плечи и руки рисуют непрерывной линией. Девять лет: ноги могут изображать движение, позы изменяются. Одежда украшается деталями, делаются попытки нарисовать складки и т. п. Десять-одиннадцать лет: появляется перспектива, стремление передать объем, накладывать тени. Формирование рисунка заканчивается, далее он лишь совершенствуется.

Четыре года: туловище изображается чаще всего в виде круга или овала (возможна и другая фигура). Голова соединена непосредственно с туловищем. Ноги расставлены, связаны с линией туловища. Пропорции неправильные. Пять лет: в изображении появляются детали — уши, волосы, головные уборы, одежда. Персонажи приобретают пол, мужские и женские фигуры рисуются по-разному. Шесть лет: уточняются пропорции. Руки присоединяются к туловищу на высоте плеч, может быть изображена шея. В одежде заметны мелкие детали (пуговицы, карманы).

Различение цветов связано с операцией классификации, и она обычно формируется после трех лет. До