Цитаты из книги «Мама рядом! Главный секрет первого года жизни»

ему трудно поменять вид деятельности, переключиться с одного действия на другое, ведь у каждого из них –

Если мама проводит с малышом мало времени или не уделяет внимания играм, устает повторять одно и то же по многу раз, его ритмы – как биологические, так и психологические – могут сбиваться. Ребенок плохо привыкает к режиму, распорядку дня, его сложно успокоить после игры и уложить спать.

Наша задача, напротив, сделать все, чтобы у ребенка была возможность шевелиться, двигаться.

Но связь движений и интеллекта обусловлена физиологически. Поэтому, ограничивая активность ребенка – туго пеленая его или постоянно принуждая «сидеть смирно» и «вести себя тихо», – мы замедляем развитие.

Овладение ритмом – важный шаг на пути понимания времени и пространства, последовательности событий, усвоения режима дня. А в глобальном смысле – цикличности жизни.

Дети, которые своих психологических границ почти не ощущают, их и не отстаивают. Они позволяют обращаться с собой как с предметами: их можно легко отодвинуть, «переставить» на другое место. При этом сами они могут то и дело нарушать границы других людей: липнуть к незнакомым, обнимать их, вешаться к ним на шею.

Не меньшее значение имеют и границы тела: они будут помогать ребенку отделять себя от внешнего мира и различать, где я, а где не я, что мое, а что не мое, знать, что хочу и чувствую именно я, а не кто‑то за меня. Физические границы становятся основой для психологических границ,

Ребенок с «неустойчивой» привязанностью проявляет сильную тревогу в незнакомой ситуации, даже если рядом кто-то из близких. Он капризный, возбудимый, беспокойный. Когда мама уходит даже на короткое время, он сильно расстраивается и долго не может успокоиться, плачет.

постепенно у младенца формируются представления о себе, о своих возможностях и ограничениях. Так создается «схема тела» – некий, еще неосознаваемый, образ себя, который очень важен, чтобы научиться координировать движения, манипулировать предметами и выполнять различные действия.

При появлении на свет младенец относится к частям своего тела как к посторонним предметам. Поэтому когда в поле зрения ребенка попадает его рука, до определенного момента она для него такой же предмет из окружающего мира, как игрушка, соска или рука мамы.