Цитаты из книги «Тайм-менеджмент для школьника. Как Федя Забывакин учился временем управлять»

Содержание каждого этапа раскрыто в самой истории.

Алгоритм носит шуточное название «СВИНТУС», в котором зашифрованы пять этапов приведения комнаты в порядок плюс победный вопль ребёнка, завершившего работу: С — сортируем; В — выкидываем ненужное; И — ищем вещам своё место; Н — находим и кладём на место; Т — текущий порядок поддерживаем; У — ура, я С — СУПЕР!

Дальше смотрим записи в ежедневнике: что ещё предстоит сделать после школы. Если завтра сразу после уроков будут занятия в кружке или спортивной секции, все нужные предметы складываем в отдельный отсек портфеля. Всё необходимое для занятий творчеством помещаем в отдельную папку, мелкие предметы (множество деталей для лепки, рисования или изготовления поделок) кладём в коробку. Тогда ребёнку все будет легко найти, а ножницы, краски и прочее не испачкают и не повредят остальное содержимое портфеля.

Заглядываем в дневник. Смотрим, не забыты ли тетради с домашними заданиями, проверяем, только ли их надо взять: возможно, на столе залежалась контекстная папка с названием «Домашнее задание по рисованию», а в ней рисунки, выполненные как раз к завтрашней дате. Тщательно отбираем учебники: в портфель надо класть только действительно необходимое, иначе он будет неподъёмным. После того как по списку сложены все учебники и тетрадки, проверяем содержимое пенала — всё ли на месте и всё ли в рабочем состоянии.

Нередко бывает, что ребёнок скидывает в портфель всё, что у него собралось на столе во время выполнения домашнего задания. Так же беспорядочно кладется всё, что нужно для того или иного кружка. В школе ребёнок не может сразу найти нужной вещи и, так как не помнит, брал ли её из дома вообще, многократно перетряхивает весь портфель. В конце концов выясняется, что эту вещь он забыл. То же самое бывает, когда ребёнок по памяти пытается уложить всё, что имеет отношение к завтрашним урокам, секциям и кружкам. Что делать? Лучше всего купить ребёнку портфель с несколькими отсеками и помочь организовать в нём контекстные хранилки, посвящённые разным видам деятельности. Это особенно полезно в том случае, когда ребёнок сразу после школы отправляется на занятия в кружок, спортивную секцию или на подготовительные курсы.

Деятельность может быть организована и с помощью мобильного, переносного рабочего хранилища. Это рабочая сумка слесаря, мольберт художника, чемодан врача скорой помощи. А у ребёнка — портфель.

Например, вешаем рядом полку для учебных принадлежностей и ставим тумбочку для инструментов и приспособлений.

Если одна и та же зона предназначена для разных задач (к примеру, ребёнок за письменным столом делает уроки, там же и мастерит), можно завести рядом с такой комбинированной зоной контекстные хранилки для каждой

Соответственно, поддерживать порядок — это бороться с его врагами: убирать мусор и грязь, класть вещи на своё место и располагать так, чтобы было удобно их использовать. В основном задача ребёнка и сводится к тому, чтобы поддерживать порядок, поскольку он уже продуман и установлен родителями. Однако проблема в том, что наша жизнь меняется: люди переезжают, ребёнок идет в спортивную секцию, появляются новые члены семьи. Поэтому возникает необходимость размещать вещи иначе, с учётом изменившихся обстоятельств. В этой ситуации действуем так. Разделяем помещёние на зоны в соответствии с видами предполагаемой деятельности. Составляем таблицу:

Мало того, порядок может не только сберечь время, но и спасти жизнь. Обсудите с ребёнком порядок в отделении скорой помощи, в аэропорту, на дороге. Значит, необходимо следить за порядком и, если он нарушается, вовремя приводить всё в норму. Первые враги порядка — мусор и грязь. Мы действуем, и появляются отходы: после еды — грязная посуда и объедки, после занятий ручным трудом — обрезки бумаги, обрывки ниток, следы клея и краски. Мы приходим с улицы и приносим на обуви грязь. Обсудите с ребёнком, чем опасны мусор и грязь. Следующий враг порядка — посторонние предметы. Если вещи не нужны для деятельности, осуществляемой в конкретном месте, они создают беспорядок. Например, на кухонном столе, где бабушка готовит обед, лежит нужная ребёнку тетрадка. Легко себе представить всю глубину переживаний бабушки и ребёнка (бабушка, правда, будет переживать больше), если тетрадка нечаянно испачкается. То есть даже аккуратно положенные вещи, если они оказались не на своём месте, будут мешать делам и могут испортиться.