Ключевое различие, которое важно понять на данном этапе, состоит в том, что восприятие клиентом активирующего события само по себе не вызывает расстраивающих эмоциональных реакций.
Независимо от того, является ли образно представляемое (выведенное) событие правдой, клиентка реагирует на него эмоциональным нарушением, поэтому мы проводим его терапию как реального. Люди часто путают выводы и иррациональные убеждения, а РЭПТ считает их двумя различными компонентами познания.
Когда клиенты описывают неприятное событие своей жизни, терапевт может выделить в нем до шести элементов: 1) что произошло; 2) как клиент воспринял случившееся; 3) какой вывод он сделал о случившемся; 4) каким образом он оценил случившееся; 5) принятие или неприятие клиентом оцененного им восприятия и выводов о случившемся; 6) эмоциональные и поведенческие реакции клиента.
Мы утверждаем, что способность подводить итоги и четко озвучивать свою работу на сессии значительно помогает клиентам в запоминании и использовании терапии в их повседневной жизни.
Если терапевт вместо руководства сессией плывет по течению, ломка социального шаблона и перенаправление его внимания станет задачей клиента, чем тот может заниматься неохотно, чтобы не показаться грубым или незаинтересованным.
Если начало и конец терапевтических сессий выполнены аккуратно, то средняя, рабочая часть пройдет намного более гладко. Здесь терапевту необходимо уметь устанавливать повестку дня.