Цитаты из книг автора «Иван Полонейчик»

Как оценил председатель одной горздравовской комиссии, когда я, достигая его благосклонности, ввернул «Кауза экват эффэкта». Он сделал вид, что понял, а я сделал вид, что с этим согласился. «Вдруг» вы обнаружите, что почти все термины в вашей сфере деятельности имеют латинские корни. А это приведёт к более глубокому пониманию их сути.

Я мог бы привезти ещё много соображений, но перейду прямо к рецепту. А он очень прост. Учите крылатые латинские изречения. С обязательным произношением вслух. Сам делаю так. Беру какую-то фразу, например, «элоквенция канина», что означает «собачье красноречие» и просто напеваю её на какой-нибудь подходящий мотив. Потом другую. И так далее. Запоминание латинских изречений даст развития мозгу не меньше, чем овладение тем же английским. Плюс мощные бонусы (кстати, слово «бонус» – латинское). Резко вырастет ваш статус, отношение к вам других людей. Скажите, многие ли из вашего окружения могут блеснуть по случаю красивой и умной латинской фразой? Вовремя произнесённая латинская фраза сделает вашу речь более убедительной. Представьте. В пылу полемики вы вдруг бросаете: «Как говорили древние, экситус акта пробат», выдерживаете небольшую паузу и продолжаете: «Результат оправдывает действие». Не хочу сказать что-то этакое, но тут вы  сразу берёте инициативу в свои руки и, так сказать, показываете своё интеллектуальное превосходство.

ЛАТЫНЬ!!! Из всех языков именно соприкосновение с этим волшебным, благородным языком принесёт вам наибольшую пользу! Кстати, заодно сильно продвинет вас и в изучении европейских языков. Вот такой аргументирующий рассказ. …Когда я записывал курс «Быстрый вход в Латынь», то пригласил участвовать в записи очень хорошего преподавателя с кафедры латыни и древнегреческого нашего университета. Надо сказать, что словарный запас у меня очень большой во многих языках, для меня запоминание слов как спорт, этакая интеллектуальная гимнастика. Так вот, преподаватель читает слова, а я на листике ставлю крестики, если услышанное слово у меня связывается с каким-либо словом современного европейского языка. Крестики я поставил на 82% латинских слов.

Когда привыкнете к тексту – пойте вместе с исполнителем. Не старайтесь точно повторять или подражать тому же Синатре, всё равно не получится, сами понимаете. Даже если сфальшивите – нормально. При этом вопрос о свободе телесных проявлений стоит особенно остро. Двигайтесь, двигайтесь, двигайтесь!  Пойте до тех пор, пока не почувствуете лёгкости в исполнении, пока не перестанете «тормозить» в пении.  Рекомендую также ознакомиться с переводом песни, пусть даже в самых общих чертах. Даже можете просто текст загнать в гугль-переводчик. Ибо понимая смысл того, о чём поётся, вы сможете ещё и эмоции подключить, а это очень большое дело.

Тут просто необходимо, чтобы вам нравился какой-то исполнитель. Очень нравился. Для примера. Вы изучаете английский в американском варианте, и вам очень нравится Фрэнк Синатра или вы балдеете от Бритней Спеарс.  Находите несколько песен в их исполнении, тексты к ним. Песни берите такие, чтобы слова были хорошо слышны.  Обязательно распечатайте тексты, но так, чтобы текст хорошо читался.  Включаете песню и пока просто слушаете, внимательно следя за текстом. При этом важно не сидеть на месте! Не просто пребывать на стуле, а подняться. Не обязательно танцевать с выполнением профессиональных па, но просто не сдерживать тело. Захотелось рукой двинуть – двинули, захотелось ногой топнуть – топнули, захотелось головой помотать – помотали.

Методик и техник в «Анти-Шлимане» хватает. Но в «жемчужном» плане вам вполне хватит вот такой методы. Музыкальной. Кстати, она же прекрасно обучает и гораздо эффективнее многих нудных и правильных методик.

Переводчик-то мне не нужен. Но только вслух! А если ещё есть аудиокнига на изучаемом языке, дело упрощается! Но этот метод подходит, если вы имеете такой же вариант, то есть знаете почти наизусть какую-то книгу. Один мой знакомый, фанат  О’Генри, попробовал такое, и у него получилось! Вторая система – «Анти-Шлиман». Достаточно раздолбайская. Тесты вроде TOEFL вряд ли, но обложить кельнера за недолив пива, познакомиться с барышней, непринуждённо поболтать на общие темы, поплакать над судьбой героини сериала – это да. Кстати, позанимавшись по этой системе, потом беритесь за что-то более серьёзное вроде подготовки к тому же TOEFL, значительно легче будет. Основная суть «Анти-Шлимана» – просто соприкасаться с языком. Для себя и своего удовольствия. В плане жемчужины для развития мозга – вполне. Ведь основная польза для развития мозга от занятий иностранным языком – нагрузка мозга новым, непривычным видом деятельности.

А если настоящая мотивация есть, то проявляется в виде «интересно», «хочу заниматься», и куда-то уходят «лень» и «текучка с нехваткой времени». У меня есть кое-какие соображения по этому поводу, но они выходят за рамки этой книги. Но если вам интересно, тогда… Мелкий шантаж с моей стороны. Вы бодро раскупаете тираж этой книги, пишете в издательство хвалебные отзывы и слёзно просите издательство уговорить автора написать книгу по этому поводу. Автор благосклонно соглашается. Но всё же пару советов позволю дать именно в русле «добычи жемчуга». Как раз уместно вставить краткое описание моих систем овладения иностранными языками. Первая система очень продуктивна, но основана она на том, что я практически наизусть знаю великий философский роман Ярослава Гашека «Похождения бравого солдата Швейка во время мировой войны». Остальное выглядит так. Я изучаю самые основы языка, как читать, минимум правил, пару десятков слов из набора мини-лекс, придуманного Эрихом Гунемарком (найдите его книгу, очень интересно!). Затем просто читаю вслух про Швейка на изучаемом языке.

То есть суть жемчужины в изучении иностранных языков. И тут во весь рост встаёт проблема «как, в каком объёме, какие», а самое главное – вопрос мотивации. Как-то я провёл опрос, одним из вопросов которого было: «Назовите основную сложность при изучении иностранных языков». 75% (!) ответили, что «лень», «недостаток времени», «прокрастинация». Эти все ответы растут из одного места и обозначают просто отсутствие нормальной, работающей мотивации. Причём мотивации внутренней, убедительной, на уровне подсознания. Обычно авторы всяких курсов в качестве мотивации приводят аргументы вроде «общение», «поездки за границу», «карьерный рост», «увеличение доходов». Но такая мотивация, как ни странно, не срабатывает, ибо это всё уговоры на уровне сознания, а, как говорят психологи, «сознание размышляет, а подсознание управляет».

изучает. Этим двум аргументам есть вполне научно-психофизиологическое объяснение, но не буду вдаваться в дебри, захотите – можете этим вопросом заняться сами. Просто наберите тему в поисковике, и будет вам счастье.