Цитаты из книг автора «Ирина Лукьянова»

В пушкинском дневнике есть поразительная запись о том, как великая княгиня Елена Павловна спросила Александра Красовского: «А очень, должно быть, скучно читать все, что выходит в свет?» – и тот ответил: «Да, современная литература так мерзка, что это – чистое наказание».

К рубежу 1830–1831 годов в России выходило 30 альманахов – но к сороковым годам они уступили место толстым журналам.

Для «Полярной звезды» это четкая гражданская позиция, народность, политическое свободомыслие.

В 1820-х годах в России каждый год выходило около двух десятков альманахов.

русская литература не забудет о «маленьком человеке» и тогда, когда сентиментализм совершенно выйдет из моды: гуманизм из моды не выходит.

ощущение иного, невидимого мира в мире видимом:

Отечественные нейропсихологи разработали Т. В. Ахутина, Н. Г. Манелис, Н. М. Пылаева, Т. Ю. Хотылева. Скоро школа. Путешествие с Бимом и Бомом в страну Математику.Т. В. Ахутина и Н. М. Пылаева. Учимся видеть и называть. Методика развития зрительно-вербальных функций у дошкольников. Методическое руководство.Т. В. Ахутина и Н. М. Пылаева. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у дошкольников.Т. В. Ахутина и Н. М. Пылаева. Школа умножения. Методика развития внимания у детей 7–9 лет. Эти книги выходили в Москве в издательствах «Теревинф» и «В. Секачев» несколькими изданиями в разные годы.

Взаимодействие со школой во всех случаях должно быть посвящено тому, как вам и школе совместно справиться с проблемами ребенка, а не вашей родительской компетентности или недостаткам ребенка, реальным или придуманным. Первое, что нужно сделать в таком разговоре, – отделить проблему от личности ребенка. Здоровая позиция для родителя: «Мой ребенок хороший, я его люблю, при этом я признаю, что у него могут возникать проблемы с учебой и поведением». Проблемы могут возникать у каждого человека.

Вот «За все время работы мне показалась наиболее эффективной такая тактика:

В тех случаях, когда учитель нанес ребенку психическую или физическую травму (и в тех случаях, когда учитель спровоцировал или намеренно проигнорировал коллективную травлю ребенка), порядок действий другой. Надо изъять ребенка из травмирующей ситуации, обеспечить ему нужную помощь и включать правовые механизмы. Первые стадии конфликта, когда что-то еще можно было решить миром, давно в прошлом, возможность переговоров утеряна, надо разбираться уже с юридической стороной вопроса.