Цитаты из книг автора «Ирина Лукьянова»

В некоторых других странах дети с СДВГ имеют ряд привилегий. Например, в Израиле такой ребенок может рассчитывать на: увеличение времени письменного экзамена максимум на 25 % (при низкой скорости чтения); игнорирование орфографических ошибок (при дисграфии); переписывание экзамена другим человеком (при плохом почерке); зачитывание экзаменационного опросника нейтральным человеком, на экзамене по иностранному языку – прослушивание опросника (при низкой скорости чтения) и аудиозапись ответов ученика (при трудностях с письмом). Возможна даже замена экзамена по математике экзаменом по другому предмету (биология, химия, физика) в случае особо тяжелых проблем с математикой. В США синдром дефицита внимания с гиперактивностью классифицируется как disability (буквально – неспособность; состояние, осложняющее учебу). Disability дает ученику право на индивидуальный учебный план и специальную помощь, которую можно получить в своей школе или где-то рядом.

К сожалению, система образования в нашей стране никак не учитывает особенностей таких детей. У них нет никаких способов получить помощь.

заданий, недоделывают или вовсе не делают упражнения, не справляются с контрольными. Им трудно самостоятельно делать домашнюю работу. Когда они становятся старше, они не могут организовать подготовку к контрольным и экзаменам. Они не умеют распределять свое время и поэтому не укладываются во временные ограничения, не успевают за урок закончить письменную работу, накапливают долги и потом не знают, как с ними управляться.

Неорганизованность приводит к тому, что дети не в состоянии выстроить алгоритмы простейших учебных действий: не доводят до конца выполнение

Если его сзади легонько похлопать по плечу, он может расценить это как нападение и, развернувшись, ударить. Собственно, «агрессия» таких детей, о которой часто говорят в школе, – это в большинстве случаев именно неприемлемая импульсивная реакция на чужие поступки.

Неспособность концентрироваться на содержании урока приводит к тому, что ребенок быстро перестает заниматься делом и фактически отсутствует на уроке, отвлекаясь на то, что происходит за окном, о чем шепчутся сзади, или уходя в свои мысли. Он не всегда в состоянии правильно оценить адресованные ему слова и действия, и иногда его реакция оказывается неприемлемой.

Детям с СДВГ обычно трудно учиться. Эти трудности у них никак не связаны с уровнем интеллекта. Просто в школе больше всего востребованы именно те качества, которые у детей с СДВГ в дефиците: воля, организованность, самоконтроль, способность управлять своим вниманием и справляться со своими эмоциями.

десяток-полтора школьников с развязанными шнурками.

Не помешает и пакет влажных салфеток – ручки в рюкзаке часто протекают.

Кроме того, стоит регулярно проверять, не завалялись ли стаканчики, огрызки и крошки под подушкой и под кроватью. Учебники лучше обернуть – особенно если у ребенка есть склонность носить в рюкзаке еду.