я с ними всем, что есть у него на сердце. Если все идет как должно, ребенок будет стремиться быть познанным и понятым теми, к кому он привязан
учеников. Виновата в этом утрата отношений между учениками и учителями. Проще говоря, учителям нужно завладеть сердцами учени
вездесущности электронных средств коммуникации. Когда дети ориентированы на ровесников, они предпочитают проводить время с ними, а не со взрослыми, которые за них отвечают. Хотя ориентация на ровесников довольно обычна для современного общества, это явление «сбившейся с пути» привязанности совершенно противоречит условиям, необходимым для человеческого роста и развития, что приводит к массовой задержке развития. Это именно то, что обнаруживают наши исследования, – многие современные дети и подростки не взрослеют по мере роста. Эпидемия незрелости распространяется.
Всё новые и новые исследования говорят о том, что виртуальная «близость» не только не напитывает, но, более того, замещает собой глубокую личностную связь и препятствует её возникновению.
Другой проблемой виртуальной близости является то, что она оттягивает детей от присутствующих в их жизни взрослых, заменяя их ровесниками. Явление ориентации на ровесников на самом деле предшествовало технологической революции, подготовив почву для нынешней везде
мой с точки зрения привязанности является способность пережить разлуку, сохранив чувство взаимосвязи.
Первая стадия привязанности – это чувства. Ребенок стремится быть с теми, к кому он привязан: чтобы к нему прикасались, видели его, слышали, ощущали его запах. Этот тип связи лежит в основе всей привязанности, но он особенно необходим, когда другие способы сохранения привязанности еще не развиты. Основополагающей человеческой пробле
извне. Они также не являются результатом обучения. Если попытаться поощрять любопытство, можно лишь разрушить его. Отсутствие этих плодов у ребёнка является показателем застревания в развитии.
Плодами процесса адаптации являются психологическая устойчивость и изобретательность, а также способность оправиться от травмы. По-настоящему адаптироваться – значит измениться к лучшему благодаря невзгодам. Еще раз – дети не рождаются с этими качествами. Что у них есть от рождения, так это потенциал изменяться под влиянием того, что они не могут контролировать. Адаптация – это путь слез, хотя бы внутренних, приводящий к чувству грусти и разочарования. Если дети утрачивают слезы тщетности или у них нет безопасного места, где они могут выплакать их, они застревают в развитии и не могут приспособиться к обстоятельствам вне их власти. Я работал со многими подобными детьми, подростками и взрослыми.
Плоды процесса интеграции также высоко ценятся в нашем обществе. Качествами, появляющимися в результате этого процесса взросления, являются уравновешенность, внимательность, цивилизованность и спокойствие. Другие характеристики включают в себя способность ценить окружающие условия и видеть перспективу, а также склонность к равноправию. Повторюсь, ни один ребенок не рождается с этими качествами, и никакая школа не может привить эти черты. Плодам интеграции требуются годы, чтобы созреть, а условия должны быть благоприятными, чтобы получить результаты. К сожалению, в нашем обществе много взрослых, которым не хватает этих черт.
Другими словами, НИ обучение в школе, НИ тренировка, НИ генетика, а лишь настоящее созревание является ключом к тому, чтобы стать полноценным и гуманным человеком.
К сожалению, незрелость – это эпидемия нашего общества. Представьте, каким было бы наше общество, если бы значительная часть населения демон
Конечным результатом процесса становления является жизнестойкость отдельного человеческого существа, способность полноценно функционировать вне своих привязанностей. Дети, находящиеся в процессе становления, полны жизненной энергии, интересов, любопытства и энергии дерзновения. Таким детям редко бывает скучно. Тот факт, что проблема скуки, по всей видимости, набирает обороты среди наших детей и подростков, говорит о недостаточности этой энергии становления. Также беспокоит тот факт, что в начальной школе больше детей проявляют интерес к учебе, чем в старших классах, тогда как современные программы образования предполагают, что всем детям интересно в школе.
Вот некоторые характеристики детей, находящихся в процессе становления: деятельность и ответственность, поиск независимости и, в конечном итоге, взаимоотношения со своим внутренним «я». Эти плоды не могут быть навязаны
лишенных способности ко внутреннему конфликту. Они не смогли реализовать свой личностный потенциал.
О проекте
О подписке
Другие проекты