Цитаты из книг автора «Генри Минцберг»

Школа познания — первая из пяти рассмотренных нами, которая признает существование интересного внешнего окружения

когнитивная школа является менее детерминистской, чем школа позиционирования, и более индивидуалистической, чем школа планирования

Критика, вклад и контекст когнитивной школы

посылки, на которых основываются построения школы познания

Если первая концепция внешней среды совпадает с воззрениями трех прескриптивных школ (прежде всего школы позиционирования), то вторая и третья отражают соответственно представления двух ветвей когнитивной школы. Но позиции их существенно отличаются. То, в чем первая видит основание для искажения, вторая считает благоприятной возможностью для созидания

Критики данной точки зрения указывают, что существование внешней среды организации вряд ли может быть поставлено под сомнение. Кроме того, на рынке действует множество «осколков» компаний, восприятие которыми рынка, вопреки (или благодаря) тому, что думают их менеджеры, неправильно. На эти доводы социальные конструкционисты отвечают: в вашем возражении видится упрощенное понимание «окружения». Л. Смирчич и К. Стаббарт проясняют это понятие, предлагая три параллельные концепции окружения. Исторически наши представления о внешней среде развивались от первой концепции через вторую к третьей

В основе воззрений социальных конструкционистов лежит одна твердая посылка: никто в организации не «видит» окружения. Организации конструируют его, исходя из той богатой и неоднозначной информации, в которой размыты даже такие фундаментальные категории, как «внутри» и «за рамками»

согласно Г. Бэйтсону, психологический фрейм обладает следующими свойствами

Согласно интерпретационному, или конструкционистскому, взгляду, ментальные процессы, ментальное содержание отнюдь не являются репродукцией внешнего мира. Вся информация, проходящая через фильтры предубеждений и упрощений, расшифровывается с помощью когнитивных карт, т.е. взаимодействует с познанием и им формируется. Иначе говоря, разум навязывает некую трактовку происходящего вокруг — он конструирует свой мир

Вторая ветвь когнитивной школы (во всяком случае как мы это понимаем) значительно отличается от первой и потенциально, возможно, более результативна (не в последнюю очередь потому, что менее претенциозна). Согласно ей, стратегия это интерпретация, основанная на познании как конструировании